1、三峡教学目标：1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。4背诵并默写全文。5文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3背诵课文。教学难点：1把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2把握作者的思想感情。教学方法：1诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师
2、可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。2拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。3讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料教学过程：一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去
3、过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后，我们将会有怎样的感受呢?二、初读课文对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。正音：阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s)素湍(tun) 绝巘(yn) 长啸(xio) 属(zh)引 哀转(zhun)三、研读课文要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非
4、/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)第2自然段至于夏水矿襄陵沿溯阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行)或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确?第3自然段则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正短语，雪白的浪花回清：动宾短语，回旋着清波绝巘/多生怪柏清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点?五、品读课文体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。讨论：1全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。3第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？六、熟读成诵
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