八年级政治上册 将心比心已所不欲勿施于人教案粤教版.doc

第二课时 将心比心 与人为善
★教材分析
教学目标
知识与能力：认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
情感、态度与价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。
★学生分析
现在，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。
★教学建议：
如果用教条式的灌输和讲授，必然会引起学生的逆反心理，显然也不符合新教材的教学要求。在教学中创设情境，可以在潜移默化中使学生认同并接受课本观点，所以教师在挑选案例、创设情境时要有针对性和选择性。
★综合设计思路
●导课：智者与高僧
活动目的：使学生明白在考虑事情的过程中，能站在对方的角度考虑他人的需要，设身处地地为他人着想。
有一次，一位智者去拜会一位高僧。这位智者听说高僧非常聪慧，有意给他一点难堪，考验考验他。就问高僧：“师傅，你看我像什么？”
“施主像一块美玉。”高僧答道。
“可我看你像一堆牛粪。”智者挑衅道。
    可高僧一点儿也没生气，他叫徒儿拿来了一面镜子，意味深长地说：“我们每个人看到的事物，其实就是自己内心的写照。”
出示课题 将心比心
●生活大课堂
教师就生活中两个常见的现象提出疑问：（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
在激发学生兴趣，引发思考之后，教师再公布答案：（1）"肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。（2）有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
请学生归纳总结两个现象所蕴涵的道理：换位思考，将心比心。
●故事感悟（1）
活动目的：培养学生与人为善，成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的良好心态。
第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。」 早已是全世界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答： “各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑著说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”
大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？你曾为别人真心的喝彩过吗？
我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________
我为____同学的细心喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________
故事感悟（2）
活动目的：使学生明白我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。
老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：___________________.
请你猜猜男孩会怎么说？（男孩说小鱼在乎）
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
讨论：
生活中哪里需要我们与人为善?
寻找我们身边的善人善事.
我们可以怎样与人为善.

●情境剧场
活动目的：通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
课前布置四组同学分别表演一个情境，然后再组织其他各组的同学一起来讨论。
情境一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？
情境二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？
情境三：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？
情境四：甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态，在言行上对乙造成了伤害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得十分阴郁。
讨论：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？
●歌曲欣赏：善良的人
【演唱】

多媒体展示四个情境，引发讨论。
【情境一】
星期天早上，张三同学看到一个人晕倒在马路边上，那个人看起来是个大老板，他便马上拨打了120，把他送到医院。
请问：张三同学的行为是与人为善吗？
续：在医院的病房里，张三边护理“大老板”边想：“等他醒来一定会给我一大笔钱！发财了发财了！”
请问：张三的行为是真正的与人为善吗？为什么？
小结：与人为善是无私的，有私心杂念的不是真正的善良。
板书：三、什么是真正的善良
1.与人为善是无私的
【情境二】
马强同学一大早就跑来对你说：“马上把数学作业借我抄一下，好按时交给老师，不然会被老师批评！”
请问：你应该怎样做？为什么？
参考：不给他抄，但是如果他遇到困难可以帮助他解决难题。因为作业应该独立完成，要抄袭他人作业是一件错误的事情。给别人抄作业会助长拖沓懒散的习惯，不利于别人的进步。这不是真正的与人为善，而是对他人有危害的行为。
小结：与人为善也要分清是非，要讲原则，不能帮助他人做违反法律、良知和道德的事情。
板书：2.与人为善也要分清是非
【情境三】
时间：今年的重阳节
地点：北京《同一首歌》特别节目现场
人物：一位西部的教师
事迹：把国家奖励她的三十万元全部拿出来，建了一所孤儿院，义务当起了五十几个孤儿的妈妈。她说：“她最大的心愿是让这些孩子有一个和别的孩子一样的起点，都能够自强奋斗，都能够在将来对祖国有所贡献并幸福地生活。”
请谈谈你的感想。
这样的行为是不是真正的与人为善？为什么？
小结：真正的善良是博大的，不是狭隘的，不仅要对自己的亲朋好友善良，对他人、对社会上那些需要帮助的人更要善良。
板书：3.真正的善良是博大的
【情境四】
一个大老板，一次到山区去旅游发现那里的经济比较落后，便对那里的人说：“我是一个好人，我一定要帮助你们走上富裕的道路”，并留下了联系方式。
可是，两年过去了，人们再也没有见到这个大老板在山区露面，他根本就没有实现他的诺言。
请问：对于当时山区的居民来说，这个大老板真的是一个善良的人吗？为什么？
小结：真正的善良要见诸行动，而不能停留在口头上。
板书：4.善良要见诸行动
知识导读：带领学生齐读教材中的重点内容
设计意图：
设置生动鲜活的情境，激发学生的学习热情，使学生在充分体验的基础上，对情境中的角色进行价值判断，从而帮助学生澄清对与人为善的错误认识，真正理解与人为善的含义。
时间安排：约16分钟
“善”这是一个什么字？你知道古人造这个字的含义吗？
我们来看一下古人造字的涵义：古以「羊」「言」合而为「善」，观其意深而感人。按羊草食、性温，于兽类中极为可贵者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故谓羊有跪乳之义。又羊温驯可人，看！其受剪身毛制成裘衣时，毫无抗拒，任人采剪；受挤羊乳时亦无抵抗之意，完全配合；致其殁，全身无一不对人类作献出，此温厚之性灵,可谓纯善至矣！故人怎不视为吉祥、美丽的动物呢？羊虽为动物，然其一生对人所奉献的，人不知感恩否？故古来有许多不食牛、羊者，皆因感恩它们而不忍食之。
言语是人与人沟通往来最便捷的桥梁；彼此的好言能化干戈、好语能解心意、好话能融洽和睦、好声能动人……等等；反之，一言不合的冲突、祸害，古今更不知酿成多少灾害；而「羊」之下的二「言」，正表示言语相互和谐的重要。毕竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人类才能携手迈向幸福和平之道。这就是「善」的道理！