（秋季版）七年级道德与法治上册 9.2 增强生命的韧性教案 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

9.2 增强生命的韧性
【教学目标】
情感·态度·价值观
(1)体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
(2)善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
能力目标
(1)学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。
(2)增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
知识目标
(1)了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。
(2)知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
【教学重点和难点】
重点：知道如何正确对待挫折。
难点：发掘生命的力量。
【教学方法】
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
【教学准备】
教师：制作多媒体课件。
【教学过程】
歌曲导入
多媒体播放歌曲：《阳光总在风雨后》
学生一起欣赏：“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头……阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。”这首歌告诉我们：生活的道路并不总是平坦的，面对困难和挫折，不要逃避，而是勇于去战胜它，克服它。那么，今天我们就一起来学习第九课《珍视生命》第2课时《增强生命的韧性》。
课堂探究
知识点一 生活中难免有挫折
活动一：成长中“不愉快的事”

【活动设计】
小组合作探究，思考完成教材P105中设计的问题，然后小组选出代表在全班分享自己成长中“不愉快的事”。
【活动问题】
(1)在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？
(2)这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？
【活动例答】
(1)我12岁时，期末考试成绩退步很大，老师严厉地批评我。我心里很难受；15岁时，我参加学校足球队的选拔，落选了，心里很难受。
(2)这些事件使我懂得，生活难免有挫折。这是我们成长的一部分，它们会使我保持清醒，知道自己还有很多不足，同时让我认识到生活不是一帆风顺的，会有阻碍、失败、失利的存在。(结合自己的实际情况回答即可)
活动二：什么是挫折

【活动设计】
学生结合自己的生活经验对教材P105情境中的事件加以判断，对挫折形成初步的认识；再通过小组合作的方式，进行交流，各组总结出挫折的内涵，并在全班展示。
【活动问题】
(1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？
(2)说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。
【活动例答】
(1)我认为考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望目标或期待而付出努力的过程。
(2)我报名参加了校运会的1500米比赛。一个多月来，我每天坚持跑步，希望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体状况使我与好成绩失之交臂。
我认为的挫折，在其他同学眼里不一定都是挫折。每个人对美好愿望、目标的认知不同，因此，对挫折的判断自然也不相同。
活动三：挫折体验

【活动设计】
根据教材P106～P107给出的情绪选项对照自己的经历进行选择，体验挫折，教师找部分学生分享他们遇到的挫折及面对挫折时的做法。
【活动问题】
(1)请选择你面对挫折时的感受(可以多选)。
(2)面对挫折时，你会采取哪些行动？
【活动例答】
(1)气馁、悲伤、烦恼、沮丧等。
(2)面对挫折，不能一味地沉浸在负面情绪中，要及时调整自己，正确地看待挫折。我会反思自己的不足，向父母、老师或朋友求助等。
活动四：爱迪生的故事给你的启示

【活动设计】
自读教材P107爱迪生的故事，结合爱迪生的事例自主思考问题，“如何正确看待挫折？”教师请部分学生进行总结发言。
【活动问题】
从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？
【活动例答】
我应该像爱迪生那样，以积极乐观的心态面对挫折。
知识点二 发掘生命的力量
活动五：面对挫折，感受自身生命的力量

【活动设计】
自读(教材P108)内容，小组合作探究完成活动。在小组内讨论交流、展示分享，总结每个人生命中蕴含的力量，达成共识后，指派代表参与全班分享交流，教师总结。
【活动问题】
结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。
【活动例答】
我遇到的挫折：数学科目对于我而言特别难，我在数学科目上付出最多，但是一考试却发现还是有那么多题不会做，想提高成绩很难。
面对挫折，我容易产生的消极念头：不会就不会吧，就这样吧，谁让我这么笨呢！
如何调整自己的消极念头：应当端正学习态度，掌握科学的学习方法，尽自己最大的努力去把事情做到最好！
分析造成挫折的原因：
①外部因素：老师讲课的速度有点快，我做笔记的时候很吃力；朋友的水平和我都差不多，没办法帮我。

②内部因素：很少预习，重点知识一知半解，不会举一反三，而且有时候很粗心。
哪些因素是自己不能改变的：外部因素。
对此，积极的做法：努力适应，上课尽量不遗漏老师讲的内容，同时，和朋友一起努力，尽自己最大的努力做到最好。
哪些因素是自己能够改变的：内部因素。
对此，积极的做法：做好预习，不懂的问题提前做好标记，上课时专心听讲，课后认真完成作业，有不懂的问题及时向老师请教。
活动六：整理应对挫折的有效方法

【活动设计】
学习小组任选一个问题进行合作探究，然后将小组合作完成的成果在全班进行交流分享。
【活动问题】
(1)在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。
(2)在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起分享。
【活动例答】
(1)我整理了一种方法：自我疏导，自我排解。遇到挫折、失败，一味地沉浸在消极情绪中于事无补，而且还会成为走向成功的绊脚石。面对挫折，要善于自我疏导，自我排解。如告诉自己挫折是暂时的，一切都会好起来，也可以去参加能使自己愉快的活动(郊游、听音乐、参加集体活动等)，使自己尽快从挫折中走出来。
(2)感人故事：《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，作者是西汉时期著名的史学家、文学家司马迁。他的祖辈们很多都担任过史官，父亲司马谈曾是汉朝的太史令。受家庭的熏陶，司马迁立志要编写一部全面记载历史演变和发展的史书，留给后人。他从20岁开始游历全国，搜集史料，为他的宏大构想做着充分的准备。
本来司马迁的博学深受汉武帝的赏识，他继承了父亲的职务，当上了太史令。正在撰写《史记》的时候，他却被陷害入狱，遭受宫刑。在困苦环境中和心情郁闷时，他始终没有放弃自己的梦想，忍辱负重，奋笔疾书，把所有的痛楚和烦恼抛之脑后，全身心投入到了《史记》的编写中，终于完成了被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
收获：生活难免有挫折。面对挫折，不同的人会选择不同的态度去对待，会以不同的方式去处理，也就导致了不同的结果。司马迁面对屈辱和欺压，为实现自己的理想昂首前进，这样的人才是大智大勇之人。
挫折是磨砺青春与生命之刀的砺石，是人生的宝贵财富。英国哲学家培根说：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶、信徒的洗礼之水、能人的无价之宝、弱者的无底深渊。”这包含了一个道理，那就是挫折具有一定的积极意义，可以使人在压力下使自己的能力和实力得到不断提升，从而创造出更为夺目的辉煌。
逻辑结构梳理