1、《花儿为什么这样红》
文本解析：《花儿为什么这样红》是一篇事理性说明文，题目是采用的一句歌词，统帅全篇，既吸引了读者的阅读兴趣，又提示了文章的中心，一石三鸟。文章按照从内而外，从主到次的逻辑说明顺序，从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。全篇采用总―分―总的结构，按照设疑―解疑―总结的步骤将花红的原因一步步说清楚，文章层次分明，脉络清晰。
设计理念：本课的教学设计，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关知识进行了全面的系统学习。每一个知识点的学习力争做到点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备
2、使深奥的花色成因知识变得通俗易懂。
教学目标：1.掌握基础知识，了解花红的原因。2.归纳文中常见的说明方法，把握准确而严密的语言，学习事理说明文清晰的结构安排。3.培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重难点：归纳文中常见的说明方法，把握准确而严密的语言，学习事理说明文清晰的结构安排。
教学流程：
一、温习旧知
师：请同学们四人一组讨论已经掌握的说明文相关知识，一位同学做记录并总结发言，教师补充。
明确：说明类文体的阅读，需理解并掌握以下知识点：（1）说明对象及其特征;（2）说明方法（尤其是常见几种说明方法）;（3）说明顺序（时间顺序、空间顺序和逻辑顺序
3、4）说明文的结构（总分总、总分、分总）;（5）说明文的语言特点（准确严谨与生动形象）。
二、导入新课
师：请同学们欣赏优美花朵的图片，并播放背景音乐《花儿为什么这样红》。
同学们，当我们欣赏大自然中这些绚丽多彩的花朵时，可曾有过这样的疑问：花儿为什么这样红？这节课我们将学习一篇有关花儿的科学知识的事理性说明文，这篇文章会很好的解决刚才的疑问。（板书课题《花儿为什么这样红》）
三、自主学习
师：自由朗读课文，解决下列问题。（四人一组讨论）
1.划出生字词。
2.课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？画出文章的结构图。课文的
4、结构有什么特点？
3.文章是按什么顺序来加以说明的？
4.文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？
四、反馈交流
1.生字词（一生读，其他同学纠正，后齐读）。
三棱（léng）镜 裸（luǒ）子 虞（yú）美人 花萼（è）
灼（zhuó）伤 并蒂（dì）
2.划分层次，理清结构。
师：请将文章划分层次，并说明划分的理由。
明确：
第1段为文章的第一部分：运用设问的方式来引出说明的中心内容――花儿为什么这样红。
第2―10段为文章的第二部分：从物质基础、物理学原理、生理上的需要、进化的观点、
5、自然选择、人工选择等不同角度来说明“花儿为什么这样红”。
最后一段为文章的第三部分：总体概括花儿为什么这样红的成因，收束全文。
全文按照“设问――说明――小结”的思路来安排说明材料，总――分――总的整体结构思路清晰。
3.逻辑顺序（主要――次要、内――外）。
4.文章的标题运用了设问的修辞手法。有以下几点作用：①从人们最熟知的却又最容易忽略的问题入手，有利于读者理解文章的中心;②以设置问题的形式引出说明话题，能够激发读者的阅读兴趣;③文章的中心部分即第2一10段，从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”，而每一
6、个角度的说明都是用“花儿为什么这样红”这句歌词作为开头，使行文具有很强的层次感和语言的美感，增强了文章的文学色彩。
五、品味语言
1.请同学们列出常见的几种说明方法并说明其作用，然后通读文本，找出文中主要运用了哪几种说明方法，并结合上下文说明其表达作用。
示例：某某段落或句子运用了什么说明方法，对应的作用是什么（联系文本）。
小结：辨析说明文的说明方法及理解其作用，是新课标要求的中学生应该掌握的阅读说明类文体的方法，并且也是中考说文明阅读常考的考点，在学习这一知识点时，教师可联系文本介绍一些答题技巧，规范一下答题语言，以后学生遇到这个考点时就能从容应对了。
2.读课文，划出能体现说明文语言严谨准确特点的字词或句子，并分析其作用。
示例：“花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩”中“一般”表示的是在通常的情况下，即花的花蕊大多数比较的柔嫩，但是也有特殊情况，即花的花蕊不柔嫩。体现了作者用词的准确严谨。
小结：语言的准确性、严密性往往表现在句中的关键性的中心语、修饰限制性的词语上。
六、作业布置
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
