1、《表达自己的看法》
课 题
《表达自己的看法》
课时
第2课时
课型
写作指导
修改意见
教学目标
1. 学习议论的表达方式，用议论的表达方式表达自己的观点；
2. 学习夹叙夹议的写作手法，初步掌握夹叙夹议文章的构成；
3. 记叙身边的事情并通过事件表达自己的观点。
教学重点
揣摩、学习并运用表达自己看法的写作方法与技巧，提高语言表达能力
教学难点
运用相应的写作方法与技巧，学会灵活地表达自己的看法
学情分析
较多学生存在叙述议论脱节、呈现方式呆板或叙议比例不当等情况
学法指导
叙议结合法
教
2、 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
补救措施
修改意见
一、 谈话激趣，导入讲评
二、 赏鉴例文，扬长补短
活动一:“毛遂自荐”——佳作赏析
活动二:“泾渭分明”——病文诊治
三、方法点津，扩大视野
四、再试牛刀，实践操练
五、二度互评，佳作展示
1. 展示名言，引导感悟，激发修改欲望
2. 组织交流，锁定目标
1. 优选佳作，组织赏析（程序：展示作品-观摩学习-理性思考-交流汇报-棋高一着）
2. 精选
3、病文（限两篇以内），引导比较性“诊治”
1. 组织进行活动小结
2. 讲授表达自己看法的方法
1. 提出要求
2. 巡视指导
1.组织交流
2.及时评价
3.权威发布（将优秀作文展示于学习墙博客）
1. 问答互动：读名言，谈体会
2. 交流习作心得，明确努力方向
1. 毛遂自荐，朗读作品-聆听感悟，揣摩方法-交流互动，丰富感受-指点一二，锦上添花
2. 读作品-诊病情-析病因-列“处方”
畅谈发表自己看法的方法要领
1)聆听感悟，内化吸收
2)结合名作，强化体验
明确要求
独立修改习作 (8’)
同桌互改（5’）
组内交
4、流修改情况
1. 作品展示
2. 评价互动，总结得失
3.交流学习
学生理解不到名言内在含义
学生感受模糊，表达语焉不详
无优秀学生作品
作者朗读水平较低
学生提不出提高意见
难以把握不同病文之间的差异
学生发言蜻蜓点水
部分学生难以完成
1. 教师引导学生结合生活体验加以理解
引导学生结合写作内容将感受具体化
预先准备佳作一篇
指定其他学生代读
教师引领示范
引导学生从叙议之间的联系、二者之间的比例以及议论呈现的方式等角度进行分析
引导学生结合具体作品把话说清说透
建议学力较差者可结对完成
板书设计
参考书目
推荐资料
如何表达自己的看法：
教学反思
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