七年级语文下册 第三单元 比较探究《谭嗣同之死》《勇气》教学设计 北师大版.doc

谭嗣同之死 *勇气
教学目标：
一、学习谭嗣同热爱祖国敢于为革命舍身取义的崇高品质，并认识这一人物思想上的局限性。理解法国农民夫妇为正义事业而献身的勇气。
二、理解课文含义深刻的句子，领会文章的思想内涵，树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。
三、学习课文运用多种手法刻画人物和记叙、议论、抒情相结合，用寥寥数笔勾画人物形象等写作方法。
教学重点、难点：
1、指导学生阅读课文，把握文章大意。理清情节结构，品味学习语言 。
2、适当引导，领会文章的思想内涵，把握本文一些含义深刻的句子。
3、适当引导，抓主要文段、语句，把握含义深刻的句子，领会文章的思想内涵。
4、正确分析评价历史人物。
课时安排：
2课时。
课前准备：
1、诵读课文《谭嗣同之死》，借助工具书疏通文意。
2、从网上查阅有关二战的资料，准备课堂交流。
教学方法：
比较探究阅读法。
教学过程：
第一课时
一、导入。
人都摆脱不了生与死，有的人生得伟大，有的人死得光荣。不同的人，有不同的生与死的状态。即使生得不怎么样，如果死得精彩也不算空来世间走上一遭。经典的死，都有着动人心魄的力量和美感。今天我们将认识一位有着震撼魅力的英雄人物——谭嗣同。（板书：谭嗣同之死）
二、作者与写作背景。
学生根据网上查到的资料，简单介绍作家、背景，然后由教师补充。
梁启超（1873－1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。近代资产阶级改良派的政治活动家、资产阶级宣传家、学者。他的一生经历了晚清与民国两个时期；他的业绩包括了政治和学术两个方面。
丧权辱国的马关条约签订以后，与康有为联合1300多名在京参加会试的举人，发动了著名的“公车上书”，在社会各界引起强烈反响；创办维新团体“强学会”，与康有为共倡戊戌变法；变法失败后，作为改良派的主将，与革命派论战，遭到反对。
三、通过朗读，整体感知把握课文感情态度。
（一）学生自由大声朗读课文，要求尽量理解课文中人物的感情态度。
（二）放课文录音，要求学生在听录音朗读时体验人物的情感，并且把不会读的字音注到课本上
四、揣摩词句，整体理解课文基本内容。
（一）学生对照课文注释试着翻译课文，要求尽量直译，不明白的地方可以小组讨论。教师巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑难。
补充注释加点的字词：
1、旋闻垂帘之谕。（随即）
2、吾与足下分任之。（对长辈或同辈的尊称）
3、卒不去，故及于难。（遭遇，动词）
4、对坐榻上，有所擘划。（bò,原意为大拇指，引申为用手把东西掰开）
5、虽然，天下事知其不可而为之。（即使这样）
6、谋救皇上，事卒不成。（终于）
7、君既系狱，题一诗于狱壁。（拴、绑，这里引申为拘囚）
翻译句子：
1、昔欲救皇上既无可救，今欲救先生亦无可救，吾已无事可办，惟待死期耳。
教师点拨：注意“既无…亦无…”的完整翻译，“惟待死期耳”的“惟……耳”翻译成“只有……罢了”。
2、不有行者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主。
教师点拨：注意“不有行者，无以图将来”中的“不有…无以…”，“不有”就是“没有”。“无以”是“无所以”的省略形式。全句译为：（如果）没有避难的人，就无法（或不能）图谋将来的大事。
3、今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！
教师点拨：“所以”，一般有两种解释：一种是“以”充当因果连词，常用于复句中的后一分句，相当于“因此、所以、以至于”。如本文上例。还有一种是表凭借或工具，相当于“用来”。如：师者，所以传道授业解惑也。
诗句理解：谭嗣同的《狱中题壁》“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”
前面两句借张俭、杜根因得罪统治者被迫逃亡和“忍死”的遭遇表现维新派人物当时的处境；后面两句表现作者对顽固派的蔑视，说明维新志士无论去留，其品格都像昆仑山一样高大。
（二）学生根据内容朗读课文，要求读出感情，读出气势。
（三）把握内容主旨：本文是《谭嗣同传》的最后一段，但内容相对完整，请同学们说说本文的主要内容，学生以小组为单位推选代表发言。
整合归纳：政变发生后，谭嗣同所采取的措施及就义的年龄、时间、地点与当时壮烈的场面。先写政变发生后，谭嗣同从容镇定，准备以死殉变法，劝梁出走，并营救康有为；接着写谭将文稿托付梁启超，勉励他出逃“以图将来”。这一段从作者简朴的语言中可以看出谭嗣同在生死关头的视死如归，勇于自我牺牲的表现。他铮铮铁骨，耿耿忠心的形象，栩栩如生，跃然纸上。写谭嗣同从容就义之神态，虽廖廖数语，却振撼人心。最后以“呜呼，烈矣”四字结尾，既总结全段之意，亦深表作者无限的悲痛与钦仰之情。
五、归纳课文的写作特点。
其一，它善于抓住最能表现人物思想性格的活动或场面，加以着力叙写，笔墨酣畅淋漓，给人以深刻强烈的印象。谭嗣同和梁启超诀别，谭嗣同从容就义之神态这两处文字，写得生动感人，充分体现了这一特点。
其二，作者把爱憎褒贬的态度和论断，寄寓在叙事之中，融化在人物的语言行动之中。
六、在充分理解课文的基础上，学生自由大声朗读课文，加深对课文的理解。
七、布置课外作业。
（一）朗读感悟全文。
（二）课后阅读“同步阅读文库”的《我自横刀向天笑》一文。思考：你怎样看待谭嗣同以身殉国的举动？
第二课时
一、导入新课。
上节课我们感受了一位站在时代前列，热衷于改革不计个人得失的英雄政治家的无穷魅力，他的慷慨激昂，横刀笑对苍天，让我们懂得了什么叫勇气！今天我们又将认识另一位勇士，一位女勇士。在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。今天我们要学习的课文——《勇气》，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的一个故事 （板书 勇气）
二、理解、探究课文
（一）、下面给同学们五分钟时间快速把这篇文章阅读一遍，掌握主要的生字词。
1.解决生字词（多媒体展示）：
拘谨(jǐn) 绶(shòu)带 怯(qiè) 生生 着(zhuó)陆 门栓(shuān)
呜 咽(yè) 颀（qí）长 熹（xī）微　 寥寥（liáo） 可数
2．弄清重点词语的意义。
①拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。
②颀长：身量高。
③熹微：日光微明。
④悉意：全心全意。
⑤孔武有力：勇武而有力。
⑥单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人帮助。
⑦寥寥可数：形容数量非常少。
二）、研读课文，把握主旨。
1.把握文章段落结构。
讨论明确：文章可分为三部分。
第一部分，文章开头第1自然段，总起全文。
第二部分，“在大规模进攻开始的前一天”至“她毫不犹豫地给了他第二次机会”。讲述勇气的故事。
第三部分，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”至文章结束。是“我”的感受。
2、勾画重点文段、语句，分析人物形象。
(1)明确文中的重点人物：美国伞兵、法国女人。
(2)勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。以小组为单位，派代表发言。
美国伞兵：
○他胸前闪耀着的勋章绶带，比我记忆中将级官衔以下的任何人都要多。
○他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数几句法语。
○“我是一个美国兵，”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗?”
○那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。
○对，还有最后的一次机会，伞兵振作起来押了这一注。他拼命往回跑……
这是一个沉着冷静、机智勇敢的战士，是法国夫妇给了他宝贵的生命，也是他们给了他更多的勇气。于是，他勇敢拼搏，屡建功勋。
法国女人：
○听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。
○“哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。
○那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面地，站了也许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。
○“你愿意把我藏起来吗？”他问。
“哦，当然啦。快！”
她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。
这是一个爱丈夫，爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平”才是更大的爱，“她是一个有福气的女人”。
3、领会文章的主旨。
文章的主旨是赞颂为和平、为正义而努力的人们的勇气、信仰。
三、思考探究课文。
（一）读了这两篇课文，你有什么感想呢？学生自由发言。
学生可能回答的几种答案：
1对谭嗣同以身殉国的精神予以肯定，肯定他敢于为革命舍身取义的崇高品质。
2、认为谭嗣同以身殉国是迂腐的，作无意义的牺牲，是毫无结果的，愚蠢的。其方法也是不足取的。
3、法国妇女是个英雄，“是个幸福的女人”。
4、法国妇女是个愚蠢的人，用自己的丈夫去换取一个陌生人的生命。
（这个问题若学生提出来，可以引导学生思考，如果没有提出，可以放在后面由老师提出让学生讨论。）
教师引导学生探究下列问题，从文本出发思考课文的意思：
1、谭嗣同为什么要以身殉国？
2、作者是怎么样评价谭嗣同的？
3、法国妇女用自己的丈夫去换取一个陌生人的生命的目的是什么？
（二）对以上问题展开讨论，引导学生认识理解文本要有理有据，紧密结合本课内容来分析，不能主观臆测。
学生讨论，教师引导：
1、谭嗣同以身殉国是明智的。论据：从殉法的影响来看，谭嗣同类似日本明治维新中的月照，这类志士敢于变革，舍生取义，他们的牺牲精神对于后来人具有鼓舞作用，改革需要更多的人站起来，坚持下去。从生死观角度看，谭嗣同对生死淡然，生命属于他本人，他个人认为变法须经流血而成，他的死亡比他的生存意义更大，这是他经过深思熟虑之后的选择，而非一时冲动。
课文中重要信息：
君从容语余曰：“昔欲救皇上既无可救，今欲救先生亦无可救，吾已无事可办，惟待死期耳。”
曰：“不有行者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主。”
君曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”
2、法国妇女是个英雄，“是个幸福的女人”。论据：这是一个爱丈夫，爱孩子、爱家庭的勤劳女人，然而，她懂得“爱国、爱正义、爱和平”才是更大的爱。她为和平、为正义甘愿献出一切，她是一位伟大的女性。因而，她赢得了众多人的敬仰。“她是一个有福气的女人。”
四、课堂总结。
什么是最值得欣赏和佩服的勇气呢？
谭嗣同以死来警醒人们：在中国，改革与革命都是要流血的，你们看到我的死，就知道应该怎么做。赋予了自己的死如此深重的意义，谭嗣同才能如此慷慨激昂，横刀笑对苍天。历史没有辜负他，菜市口滚落的头颅最终埋葬了最后一个封建王朝。谭嗣同真正赋予了死亡最伟大的意义，和他那位楚地先人屈原声气相通；法国妇女为了捍卫和平不惜献出自己丈夫的生命，这些都是大无畏的勇气！
生活中，见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气。
同学们，我们很幸运，生活在一个和平的环境，珍惜和平、热爱和平，保卫和平，应是人类的共同职责，更是我们每一个人都应该具备的职责！
五、课外作业。
（一）课外阅读《同步阅读文库》的《集中营里的孩子》《总有一种力量让我们泪流满面》两篇文章。
（二）完成《伴你学语文》中相关作业。