1、皇帝的新装
教学
目标
1,朗读课文，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。
2，认识生活中的美与丑，真和假，善与恶。
3，理解文章内涵，培养学生的想象能力。
重点
理解这篇童话的讽喻意义。
难点
童话想象和夸张的特点。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对
2、培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：
1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。
4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
3、
板
书
设
计
皇帝的新装
骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。
封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
导学过程
学习过程
一、教师导学
指导学生进行课本剧表演学生可以表演看新装和展新装的情节，注意运用细致的表情、动作、语言及内心旁白来展示不同人物的内心世界。
二、合作探究
四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师出示问题)
1、下面给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。
2、谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一
4、个字展开的？给大家一分钟准备时间。
大家发表了不同的见解。分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢？
大家认真思考把不切题的答案排除掉。
本文是围绕一个“骗”字展开的
（师板书：骗）。
因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。
3、这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
（板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
4、思考问题
5、
(1)骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
(2)写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、 语言和心理描写进行比较。
(3)这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
(4)说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？
(5)对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？
学生回答，教师点拨、明确
三、教师小结
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
四、作业
课后练习第
6、二、三题。
1、 在老师指导下课本剧表演，回顾上节课内容。
2、 学生评价各组同学表演，互相借鉴经验
3、结合自己对文章内容的了解，给课文拟一个副标题
一个虚伪的皇帝、一个臭美的皇帝、一个不可救药的皇帝、一个无能的皇帝、一个昏庸的皇帝、一个无知的皇帝、一个不称职的皇帝等
4、个别同学班内发言，其他同学补充，并记录重要内容
5、同学之间进行交流，互相补充
6、班内交流，共享信息记录重要内容。
7、结合课文内容，自己思考问题，筛选正确答案。
8、在老师带领下结合本文的故事情节学习排除法、检验法、比较法筛选出正确的答案。
9、思考课文内容，整理文章中
7、的人物，用简练的语言概括人物围绕骗子进行的活动。
10、小组同学之间进行交流，互相更正和补充
11、全班交流，总结人物的行为
12、朗读课文，抓住人物的描写，分析人物的特点
13、班内交流，深入体会不同人物的特点
14、适时记录要点，体会人物表现出来的真、善、美
15、通过文章内容，透视封建社会上层人物的虚伪、愚蠢、腐朽的本质，认识社会的本质
14、记录作业
教
学
札
记
学生在分析情节的过程中，充分体会骗字的体现，如何骗，为什么骗成功，从而深入体会文章中对皇帝等人物昏庸、虚伪的批判，从而建立无私无畏的思想。
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