八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《雪》
章节
八年级下册第二单元第6课
篇目
《雪》
课时
2课时
教学目 标
知识与能力
1、识记重点字词，抓住重要语句，有感情地朗读课文。
2、了解作者及写作背景。
3、细读文章，把握文章内容和主题。
4、理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言。
过程与方法
朗读法 对比阅读法 讨论法 学生为主，教师为辅
情感、态度、价值观
感悟作者的思想感情。
学习
重点
把握内容和主题；理清思路和线索。
了解写作背景，感悟作者的思想感情。
学习
难点
感悟作者的思想感情。
预习学案（师友自主完成）
考考自 己
一、注音：
褪（ ）尽 凛冽（ ）（ ） 脂粉奁（ ）   
二、解词：
朔方： 霁： 眷念：

考考同 伴
请在此写下你认为易错的字词，考考学伴能不能读准字音写对字形：
课堂导学案（师友合作探究完成）
交流感知
学习任务
学师活动
学友活动
导入：
你知道哪些描写雪地古诗？
1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：《观猎》)
2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)
3.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡 ：《雪梅》）
4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)
5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行》)
7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难》)
8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大》)
9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
10．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (岑参：《白雪歌送武判官归京》)

要求：
学友回答，学师补充或点评。
（一）你了解本文的写作背景吗？：

《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政
变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗
争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，
热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收
录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4
月在北京所作.
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪
盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江
南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。

你了解散文诗的特点吗？

（二）整体感知课文
1、文章的题目是《雪》，在文中作者
写到了哪些地方的雪？分别主要体现
在文中的哪些段落？

南方的雪（1、2、3、）

北方的雪 （4、5、6）

2、文中写到的这些地方的雪整体上有
什么不同？从哪些语句可以看出 来？

3、你认为作者更喜欢哪 一 种雪景， 为什么？

学法指导：

要求：
1、 独立阅读，思考，并写在学案上。
2、 师友讨论，学友先说出自己观点，然后学师提出自己的意见或补充。

介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现
代抒情文学样式.
从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；
从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，
形式比较自由。

研读共品
学习任务

学师活动
学友活动
1）诵读欣赏“江南的雪”这部分。

这是幅幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江 南雪景图。

富于生机
孕育生命
易于消逝

总特征 滋润美艳之至

具体描绘
白中隐青的梅花
血红的宝珠山茶
深黄磬口的腊梅
冷绿杂草在雪下

丰富想象
确乎没有胡蝶
蜜蜂嗡嗡闹着

美好童趣 孩子塑雪罗汉

第二课时

2）诵读“朔北的雪”这部分。

这是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。

总特征
冰冷的、坚硬的、
孤独的、灿烂的

具体描绘

你觉得江南的雪与北方的雪有不同之处吗

要求：
1、独立阅读，思考，并写在学案上。
2、师友讨论，学友先说出自己观点，然后学师提出自己的意见或补充。

学法指导：
认真阅读文章，用勾画法划出关键内容，并紧紧围绕其展开分析。

形：如粉如沙不粘连
景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾

作者写江南雪景时是温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，写朔北的雪是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比

1、思考：你觉得作者仅仅
在写雪吗？其中有没有更深层的意义

作者采用了什么表现手法呢？

2、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？

作者运用的是：托物言志 象征手法

用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。

江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。

北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。

江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。用战斗来创造春天一般美好的世界。

巩固拓展
学习任务
学师活动
学友活动

交流总结
江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者
记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美
好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念
。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向
往和追求。

你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？

全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。

课后习题：揣摩一些语句

一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

歌颂了雪和寒冷环境不屈斗争的品格，写出了朔方的雪在抗争中献身的悲壮。

二、
1、 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花

2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤

3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

4、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。

三、1、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

2、但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

3、在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

要求：
1、 独立阅读，思考。
2、 师友讨论，互相评价，由学师分析点评精彩之处。

北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作
为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚
定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。
全文的主体是两幅雪景：一幅是记忆中的故乡江南的雪景，一幅是现实中居处的朔方的雪景。这一南一北两幅雪景，包含着多种因素的对比；前者滋润美艳，后者冰冷坚硬；前者相互粘结，后者如粉如沙；前者蕴含着春温，后者抗击着严寒，前者在晴日下自会逐渐消释；后者在晴天里蓬勃地奋飞……，这一系列对比，虽然并无褒贬，但是对比之下，南北雪花的独特个性就互相衬托显得格外鲜明而突出了。

——从温度、硬度、和颜色三个角度写出雪花“冰”“硬”“白”的特点，强调了雪花不向严寒屈服的品格。

——“隐约着”说明春虽未到，但已闻到春天的气息。“极健壮”说明充满生命的活力，“处子”表现青春的美丽。这些写出江南的雪充满了春天的气息和生命的活力。

——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。

——“无边”体现辽阔，“凛冽”突出天寒，写出北方环境的恶劣。“闪闪”是对雪花在空中飞舞情形的描摹，也是对雪花抗争精神的表现既符合雪花特点，又表现雪花同严寒战斗的品格。。

这一景致出于作者的想像，表现了江南雪野的一片生机。写出江南雪景的特点及沉醉江南雪景的情感。

“如粉”、“如沙”这两个比喻写出朔方的雪又干又细、决不粘连的特点，与江南雪的特点截然不同。

“如包藏火焰的大雾”这个比喻形容朔方的雪在风中飞扬、旋转、升腾的壮观景象，表现其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗争的精神。

总结提高
学习任务
学师活动
学友活动
1、 本文在写法有什么值得我们借鉴的地方（简单谈谈本文的艺术特色）？

2、 请师友间互评，提出真诚的表扬或建议。
要求：
1、独立思考，并写在学案上。
2、师友讨论，学友先说出自己观点，然后学师提出自己的意见或补充。
3、在学案上写下对你同伴最真诚的表扬或建议。