江西省萍乡四中七年级语文上册第23课《散步》（第一课时）教案 人教新课标版.doc

江西省萍乡四中七年级语文上册 第23课《散步》（第一课时）教案 人教新课标版
教材版本
人教版
学段
七年级
学科
语文
章节
第五单元第23课
课题名
《散步》
课时
第一课时
执教教师单位

教师姓名

教学
目标
知识目标
1. 理解、积累重要词语
2. 学习以小见大的写法。
能力目标
1. 整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2. 引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语言。
情感态度和价值观
引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心和责任感的人。
教学重点
1. 感受文章浓浓的亲情增强学生的家庭责任感。
2. 体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力
3. 透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教学难点
透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教具
多媒体

时间
安排
1、 情景导入，渲亲情（五分钟）
2、 吟读课文，解文意（十二分钟）
3、 精读重点，探美点（十二分钟）
4、 跳读课文，析人物（十分钟）
5、 延伸拓展，升华亲情（五分钟）

课后
小结
1. 教学情景的层层深入，课堂教学围绕“感悟亲情，传承家庭责任”这一中心任务，延伸阅读感悟。最后联系生活，诗意地表达对亲情的理解 。
2. 突出主问题的巧妙设计，将语文的工具性与人文性完美的融合在一起，使得课堂教学充满艺术性。该教学设计的环节，问题提得巧妙，要求具体明确，综合性强。同时引导学生品位文章精美的语言，较好地培养了语文学习的良好习惯，还
是有效的语文方法教育。
3. 多媒体技术与语文学习的巧妙结合，创造了良好的课堂学习氛围。

备注
时间灵活分配

教 案 内 容
第一课时
教学过程：
一． 情景导入，渲染亲情
（1） 播放歌曲《让爱住我家》，学生听后交流对“爱”的理解。
老师：这是一首爱的心曲，我们充分感受到歌曲中蕴含的浓浓深情今天我们来学习一篇抒写亲情的美文——《散步》，共同分享一家三代幸福生活。
3. 媒体展示：。

让我们一同走进《散步》，那里有一家三代的幸福生活，那里有金黄色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，还有情感的波澜……
（2） 媒体展示学习活动及目标
1.吟读课文 解文意
2.精读课文 探美点
3.跳读课文 析人物
4.诗意表达 写句子
二．吟读课文，解文意
（1）读全文，简要反馈读后感受，教师肯定学生个性化理解。
（2）读标题和读第一小节，并点评。
学生自由发言······
明确：（媒体展示）
概括事件 交代人物
排序准确 角度巧妙
点题
（3） 缩读课文
媒体展示缩读要求
要求：以1小节为开头，同时体现“散步”这一事件的主要内容
学生自由发言······
明确：（媒体展示缩读结果）
我们在田野散步；我，我的母亲，我的妻子和儿子。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去……
（4） 看课文，另拟标题，并说明理由
媒体展示方法指导：
方法：
1.抓住事件的关键环节拟标题
2.概括事件的内涵拟标题
3.揭示事件的中心拟标题
4.概括文章所写对象的特点或者选取某一个主要对象拟标题
学生思考交流·····
媒体展示结果，肯定学生个性化发言
阳光、菜花、桑树、鱼塘
大世界 小家庭
瞧，这一家子
人到中年
温馨亲情
完美世界
春阳
春天
分歧
教师再点评本课课题之精妙。
明确：有情致，有韵味，有内容，有画面感
三．精读重点，探美点。
学生精读3、4、7、8小节
媒体展示方法指导：
活动：寻：“美”之旅 说“发现”的话
方式: 我发现（ ）段美,
美在词句___________
美在意境___________
美在氛围___________
美在人物___________
美在写作技巧________
学生自由发言：
（1）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”，埋怨春天来得迟，是因为担心年老体弱的母亲挺不住，反复的修辞是情感表现的更加深挚，朗读时声音要低沉，语速要缓慢，读出一点对天气的怨恨，对母亲的担心。“总算”表现了作者对春田的热切盼望，“熬”既写出了对衰老生命的艰难，更写出作者对母亲的关怀和为母亲能够迎来一个新的春天而无比庆幸、欣喜的心理。
（2）第三段属于景物描写，字里行间流露的是一种对生活的热爱，对生命的珍惜，充满了浓郁的诗情画意，更美化了一家人美好亲情。
（3）“阳光”这个意象给人明媚、温馨、温暖的感觉，同时也象征着一家人创造出来的美好亲情。
（4）“整个世界”，比喻的修辞，质朴的语言，“世界”有其象征意义，中年的责任，既要赡养老一代又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
明确：（媒体展示）
情景交融 借景抒情
以小见大 卒章显志
语言质朴 意蕴深刻
四、跳读课文，析人物
媒体展示：
活动：鲜花献给他（她）？！
方法：跳读课文，结合文中涉及到该人物的言谈举止和心里活动的词句，分析该人物具有的美德，说说你献花的理由
1. 活动设计：献花
2. 学生阅读，进行小组合作
3. 交流反馈
明确：
“我”：孝敬老人，有家庭责任感，处理家庭分歧时，讲原则，不宠爱孩子。
妻子：贤惠、明理、温柔，孝敬老人，尊重丈夫。
母亲：慈祥善良、善解人意，疼爱孙子，信赖儿子，尊重儿子。
孩子：活泼聪明，可爱，也很懂事。
4. 教师小结：一个散步中的分歧，在一家人的相互理解、相互尊重、相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。让我们齐读文章的最后一段，共同分享一家人的和谐幸福。
5. 教师引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。
五．延伸阅读，升华亲情
1.多媒体播放中央电视台的公益广告《让爱心传递下去》，
2.老师讲述，美国汉学家柯尔特先生对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的尊老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好，说春晚这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。
3.诗意表达：（媒体展示）
发现亲情，感悟亲情，珍爱亲情，说“创造”的话
家是_______，________，_______。
（用比喻的修辞，写出对家的认识、感受）
学生积极展示思考结果。
六、作业设计
请将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他们说说听读文章的感受。
板书设计：

整个世界
我的母亲
（老）
我的儿子
（小）
爱
我（妻子）
（责任）