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1、《诗两首》 课 题 《诗两首》 课时安排 2课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、掌握普希金和弗罗斯特丹文学常识； 2、掌握重点字词“涉足、伫立”等词语的音形意。 3、有感情的背诵诗歌，积累语言素材； 能力目标 1、体会诗歌蕴含的思想感情和哲理； 2、品析和学习象征手法在诗歌中的作用； 情感目标 1、感悟诗人对理想、信念的执着追求，体会诗人积极乐观的人生态度； 2、慎重考虑和选择人生道路，培养健康向上的人生观。 教学重点 重点字词的音形意；诗歌的主题思想；培养学生积极乐观的人生态度； 教学难点
2、 品析和学习象征手法的作用； 教学方法 朗读品味、讨论、 合作探究 教学资源 与本文相关的资料与图片、多媒体。 教学步骤 教师活动 学生活动 教师复备栏 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设
3、 计 导入 检查预习 朗读感知诗文 拓展延伸 课堂 小结 布置 作业 复习导入 检查预习 感知 赏析诗文 诗文赏析 课堂小结 第一课时 一、导入设计 在人生的道路上，有时阳光洒满心田，有时风雨也会不期而至，如果你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？而且，人生的道路不止一条，漫长的人生中，我们还会遇到选择的尴尬和困境，我们
4、又该怎么办呢？今天我们学习《诗两首》，诗人普希金和弗罗斯特将会给我们叮咛和启发。 二、检查预习 1、普希金和弗罗斯特 A、普希金（1799-----1837）,俄国伟大的名族诗人，小说家，近代俄国名族文学的奠基人和俄罗斯文学语言的创建者，史称“俄国文学之父”。他出身贵族却倾向革命，一生仅活了38岁，却写了许多如同太阳一样的诗歌及小说等，照耀着19世纪的文坛，对俄国文学和语言的发展影响很大。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。 B、弗罗斯特（1874----1963），美国著名诗人，出版过10多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》及《见证之树》《林间空地》等。他的诗歌独具
5、风格。以口语入诗，生动朴实的描写了田园风光和日常生活，他被誉为“新英格兰的农民诗人”。 2、重点字词的音形意 忧郁（ yù ） 涉足（ shè ）：进入某个环境或范围。 伫立（ zhù ）：长时间站立 延绵 荒草萋萋（ qī ）：草长得很茂盛 瞬息（ shùn ） 幽寂：幽静寂寞 镇静：情绪稳定、平静 三、朗读感知《假如生活欺骗了你》 1、朗读背诵 2、这首诗以什么方式表达了什么道理？ 3、怎样理解“生活欺骗了你”？ 4、怎么理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 明确：2、诗人以劝告和叮嘱的口吻，告诉我们要有一种积极乐观的人生态
6、度，语气亲切和婉，感情真挚坦率。 3、指生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。 4、人生路上有阳光也有风雨，不可能一帆风顺，这就决定了人生的体验是丰富多样的，各种体验都是人生的宝贵财富，有助于我们理解人生和生活，变得成熟坚强。作者在这里强调一种积极乐观的人生态度，反对悲观消极的人生态度。这是一种难能可贵的品质，更是面对厄运时的崇高境界。 四、思维拓展 为什么这首诗被世界各国人民广为传诵？你喜欢这首诗吗？结合自己的生活事例和体验谈谈自己的看法。 明确：积极乐观，有着丰富的人情味和哲理味，给人安慰和鼓舞、自信和勇气。 学生要结合自己克服困难或克制情绪解决了问题的事例，证明作者观点的正
7、确，从而明白积极乐观对待人生的意义。 五、课堂小结 大家知道这首诗是诗人在什么境况下写的吗？前面介绍普希金时老师说过，他出生贵族却倾向革命，正因为如此，他被当时的统治者沙皇流放。这首诗就是被流放期间写给他的邻居家女儿的，可见，诗人积极乐观的人生态度和对生活的热爱。人生不如意十之八九，假如生活欺骗了你，-------（学生集体背诵全诗）。 六、布置作业 1、背诵《未选择的路》；2、配套练习P9习题1、3 第二课时 一、复习导入 1、背诵《假如生活欺骗了你》和普希金的文学常识。 2、导入：漫漫人生路上，不仅生活会欺骗我们，而且我们还会遇到选择的尴尬和困境，此时我们该怎么办呢
8、那条《未选择的路》会告诉你的。 二、检查预习 1、背诵弗罗斯特的文学常识。 2、单个朗读《未选择的路》。 三、感知赏析诗文 1、大声朗读感知 （1）你从诗中获得了那些信息或感悟？ （2）你怎样理解诗文中的路？ 明确：（1）在岔路口的犹豫与思索；诗人选择了别人很少走的路；诗人依恋自己未选择的路；诗人担心自己走错路；诗人知道自己只能选择其中的一条路；所选择的路决定人的一生；面临选择要慎重-------（2）表面上写自然界的路，实际上暗示人生之路，这是一种象征的手法。 四、诗文赏析（合作探究） 1、本诗象征手法的应用有什么作用？ 2、诗人为什么要重点写自己未选择的路？ 明确
9、1）诗言志，诗歌总要借助一些意象来表情达意，象征手法的应用，将景物、情感与道理融为一体，体现了诗歌的含蓄美，增强了诗歌的形象感，表达了蕴含的哲理。诗人以林间岔路象征不同的人生道路，不仅再现了优美的自然风光，并且借人们面对自然风光时内心情感的波动，含蓄的引发人们的思考：人对路的选择即对人生的选择。（2）诗人这样写是为了深化主题，引发读者思考。诗人感叹并告诉我们：人生有许多条道路供我们选择，但人生短暂，一个人只能选择一条路，这条路决定我们的一生，所以面临选择一定要慎重思考。 五、课堂小结 有句话说的很好：现在你站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。人生道路的选择非同小可，选
10、择了正道，你的付出换来的是幸福，选择了歧途，你的付出换来的是悔恨。但愿大家慎重选择，不要因后悔而依恋那条《未选择的路》。 介绍自己所了解的普希金和弗罗斯特的资料。 听写解释词语，并给重点字注音。 在预习的基础上朗读品析诗文，体会诗文哲理和诗人积极乐观的人生态度，完成老师提出的问题，其中第四个问题可以合作讨论完成。 结合自己在学习、生活中积极面对困难的事例及感受，进一步理解诗人积极的人生态度。 单个和集体背诵第一首诗歌；掌握普希金的重点文学常识。 单个背诵弗罗斯特的重点
11、文学常识，并朗读第二首诗。 朗读诗文 提取信息，感悟主题。 邻桌同桌四人一组，合作探讨完成这两个问题，并选择代表发言。 作 业 1、预习第五课《伤仲永》；2、配套练习P9习题2、4、5 板 书 设 计 态度：莫悲伤，需要镇静 假如生活欺骗了你 积极乐观，坚信未来 原因：过去的，成为怀恋 伫立路口：犹豫思考 人生之路，慎重选择 未选择的路 作出选择：足迹很少 踏上新路：留恋担心 叹息回顾：决定一生 教 学 反 思 组长查阅
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