1、课 题芙 蕖 学 习目 标1.知识能力：了解李渔，识记并理解文中关键字词。2.过程方法：理解文言句子的含义，学习作者以时间为序，纵横结合，全面介绍事物的写法。3.情感态度：学习作者不拘泥于古人，敢于创新的精神。重 点难 点重点: 掌握关键字词音形义。难点:理解文言句子的含义，学习作者以时间为序，全面介绍事物的写法。教法选择导学法、诵读法课型新授课课前准备教师：多媒体课件。学生：熟读课文并按要求预习。是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 44课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标1复习旧知，激趣导入：芙蕖，是一种寻常的植物，在我
2、国清代戏曲家李渔看来，却浑身是宝，一切都显得那么不平常。今天，就让我们一起来看一看他是怎样来展示这一切的。2课件出示学习目标。二、指导学生先学1.结合配套练习册了解作者及课文相关知识。2通读课文，感知文本。三、学生先学，教师巡视1.借助课下注解及配套练习册相关资料解题并了解作者及相关背景。2教师范读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3重点研读第一段内容：熟读课文，结合注释尝试理解第一段内容。四、检查学生先学效果1了解作者：李渔（16111680），字笠翁，明末清初文学家。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。闲情偶寄（后改名笠翁偶集）是我国第一部从舞台艺术的角度来探讨戏剧理论的专著。
3、笠翁偶集诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这类文章不拘俗套，文字清新活泼，与一般古文的风格不同。本文节选自笠翁偶集“种植部”，它以说明为主，兼用描写、议论、抒情，体现了李渔创作的独特风格。2.检查学生第一段的学习情况。1.复习旧知识，背诵爱莲说一文。 2.借助屏幕展示的图片，加深对芙蕖印象。3.默读目标，明确学习任务。4.自主先学阶段。5.检查先学情况，了解作者相关资料。1. 给予鼓励性评价，用饱含深情的语言引入新课，渲染情境，激发学生学习兴趣。2.课件展示图片，并补充荷花的别称（芙蓉，莲花），又被称为芙蕖。3.课件展示目标。4.巡视督察。5课件出示作者相关知识。教学内容学生活动教师活动1）分
4、别请两位学生口头翻译这一段。2）请其他同学评价两位同学的翻译情况。3）教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译。3重点解释：（1）予（我）夏季倚（依靠）此为命者（表停顿，提起下文）。（2）效颦：是“东施效颦”的简化说法，仿效。（3）可人：适合人的心意。4文段赏析：就这一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢？请阐述理由。（这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。开头第一句：“芙蕖与草木诸花似觉稍异”，也就是说，把它拿来和同类相比，着眼在它的“异”，而不是它的同，就是抓住特点。先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。接下来，又说自
5、己依之为命，为什么呢？因为“可人”。这种行文方法，又不是客观的知识，而是主观的感情了。把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。“备述之”，全面展示，乃散文之大忌。可见，本文以说明为主，兼有散文的笔法。）5学生朗读第一段，再次默读第一段相关的课文注释。五、学生讨论、更正，教师点拨1芙蕖与一般草本诸花有何异同？（似觉稍异，然有根无树，一岁一生，其性同也。）2.作者引用“谱云”有何作用？（说明芙蕖就是草本植物。）3.哪句表明作者甚爱芙蕖及甚爱的原因？（第一段第三句。）六、当堂训练1.练习册相关习题。 2.朗读第一段。七、板书点明说明的中心：备述芙蕖的“可人之处”1李渔，字笠翁，明末清初文学家。2予夏季倚此为命甚爱之3草本植物,“可人”甚爱之因6.同桌口译,如有误译，要指出来。7.其他学生纠正。8.学生提出自己最难懂的句子，全班共同解决。9.学生背诵。10.学生讨论多媒体展示的问题。11.学生交流讨论结果。12当堂练习。13.回顾板书，小结全课。6适时指导。7巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。8.指导学生文段赏析。9.对有困难的学生指导。10.检查并交流。11.教师点拨引导。12.点评。13.归纳小结。作业设置 1.整理并识记重点字词。 2.熟读课文。 教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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