湖北省黄石市第十中学八年级语文下册 2 我的母亲教案 新人教版.doc

我的母亲
教师寄语：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
----但丁
精彩开篇词
母爱是母亲对怀中婴儿甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。
教学目标
1.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 
2.理解文章中关键语句的含义，把握自传的语体特点。
3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
教学重难点
1、感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象。
2、感悟作者对母亲的深情。
3、理解文章中关键语句的含义。
教学方法 导读法、语言赏析法
教学时间 2课时
教学准备 小黑板、多媒体、资料收集
教学过程
第一课时
一、新课导入，出示学习目标
从古到今，都有很多关于母亲的歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。
在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。（板书文题、作者）
二、温故互查（预习与交流）——自主学习，二人互查：
1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
文绉绉(zhōu) 绰(chuò)号 庶(shù)祖母 吹笙(shēng) 摹(mó)画
眼翳(yì) 舔(tiǎn)去 侮(wǔ)辱
（2）学生结合具体语境理解词义。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
做好做歹：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。
下流：这里指卑劣、不道德的意思。
2.作者简介
胡适(1891.12.17-1962.2.24)，汉族，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史学家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
3.背景链接
胡适父亲胡铁花系清末贡生，曾在东三省、广东乃至台湾省任官职。母亲冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡铁花作填房，当时胡铁花48岁，前妻曹氏去世十余年，胡铁花在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡铁花长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡铁花死在厦门，当时冯顺娣只有23岁。
三、设问导读——小组讨论，合作探究：
（一）整体感知
1. 用一句话概括文章的内容
【交流点拨】此文是作者中年时对自己人生历程的回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
2.理清文章思路
【交流点拨】第一部分：(1-4) 追念自己童年往事 第二部分：(5-12) 记叙母亲
第三部分：(13) 母亲对自己深远的影响
3.用一句话概括母亲的形象特点。
【交流点拨】“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
四、自我检测（精读精练）——阅读语段，突破重点：
（二）文本探究
1.作者通过记叙哪些事表现“母亲是慈母兼任严父”？
【交流点拨】
表现母亲的慈母事情：(1)从来不在别人面前骂我一句，打我一下。(2)用舌头舔我的病眼。
表现母亲的严父事情：A.叫我早起，聆听教诲，催“我”去上学。B.晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。C.我说了轻薄的话，她重重责罚我。
2.评一评---说说我的母亲
（1）作者除了写母亲和“我”之间的事之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形，请概括一下写了哪几件事？表现了母亲怎样的性格？
【交流点拨】
A.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
——表现母亲宽容的度量和善良的品性。
B.如何与我的两个嫂子相处。
——表现母亲容忍、温和的性格。
C.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
——表现母亲的“刚气”。
板书：              
早训、催上早学                  严厉
重罚、舔病眼                   慈爱 
债主要债，不骂，不露怒色             仁慈、温和      感谢
受气，忍耐、悲哭                 气量大、性子好
听了五叔的牢骚话，质问              刚气，不受人格侮辱  
（2）请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
【交流点拨】示例：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
（3）文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？
【交流点拨】学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
五、板书设计
形象：慈母、严父

我的母亲 性格：宽容、善良；容忍、温和；刚气

影响：养成了我宽容、善待、体谅的品性
六、拓展延伸
收集歌颂母爱的名言。
【交流】世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。——成吉思汗
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
父恩比山高，母恩比海深。——日本俗语
孟郊的《游子吟》
【教学反思】

第二课时
一、新课导入
一位严父、慈母般的母亲，一位宽容、善良的母亲，成就了大文学家胡适！胡适也用他饱含深情的语言怀念母亲，让我们一同回味！
二、温故互查（预习与交流）——自主学习，二人互查：
1.下列句子无错别字的一项是( )
A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。
B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
2.结合语境解释下列加点词的含义。
（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（ ）
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（ ）
三、设问导读——小组讨论，合作探究：
（一）品味语言，体会情感。
1.作者对母亲怀有怎样的感情？
【交流点拨】感激、怀念和敬爱之情。
2.找出文中直接抒发感激之情的语段。
【交流点拨】第4、第13段。
3.作者那种赤诚、感激之情还表现在许多朴实无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中的感情。
【交流点拨】（1）“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”——作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
（2）“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”——母亲爱子之深，平实的语言中含着对母亲的感激。
（3）我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。“——可以看出作者是掏出心灵来写母亲，娓娓道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
4.人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默化的影响。请找出这样的句子加以体会。
【交流点拨】（1）我在这九年（1895~1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点儿底子。
“不能不”双重否定表示肯定；“一点儿”限制准确。
（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
表现了作者谦逊的态度，说明了母亲给“我”的教益之大。
（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
（二）体验反思，读懂母亲。
1.请你就母亲的为人、教子方法等方面谈谈自己的理解与看法。
2.请结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响说说自己的母亲。
小结：同学们，是母亲撑起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。孟郊诗“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母洗澡；正因为如此，为母亲洗澡成了当今学子必修的课程。面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，让我们感念母恩，以积极奋发去回报母亲的恩德吧！
四、自我检测（精读精练）——阅读语段，突破重点：
阅读下文，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
1.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。
2.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？
3.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？
4.概括上文的中心意思。（用原句回答）
5.评论作者母亲教子的方式。
五、板书设计
我---------怀念、感激、敬爱-----母亲
六、回顾总结，感悟提升
1、请为胡适对母亲说几句话，来寄托他的敬意与哀思，也可以试着写出来。
引导：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”母亲积劳成疾，在胡适回国一年后与世长辞，没能与母亲最后相见成了胡适永远的痛。他在奔丧途中留下“平生惨痛，何以如此”的遗憾，请我们替胡适对母亲说几句话吧。
再读课文，再度感悟。
有感情的朗读课文最后一段，读出胡适对母亲的深情。
七、巩固练习，课外探究：（见名校课堂P7）
八、拓展延伸
1.仿写：母爱是 ， ， 。
示例：母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡。
【交流点拨】母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
母爱是润物的细雨，母爱是醉人的春风。
母爱是一首唱不完的歌；母亲是一篇写不完的诗。．
2.仿写：母亲的 了，她把 给了我
示例：母亲的皱纹深了，她把美丽的青春给了我
【交流点拨】母亲的手粗了，她把温暖的阳光给了我
母亲的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我
母亲的眼花了，她把明亮的双眸给了我
【教学反思】