1、17、国宝——大熊猫
课题
17、国宝——大熊猫
课时
第 1 课时
（总第 课时）
科 任
教 师
三维
目标
1 、 了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，树立保护动物的意识；
2 学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；
3、 品味文章生动形象的说明语言。
4、通过找中心句理清文章层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境等知识。
重难点
重点： 通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。
难点：品味文章生动形象的说明语言。
一、导入新课，揭示目标（1-2分钟）
2、板书课题，导入新课
出示学习目标
二、学生自学，发现问题（10分钟左右）
自学提纲：
1、读课文，积累字词。
2、作者简介。
3、课文从哪些方面介绍大熊猫的？划出语句、并用简洁的语言概括出来。
4、理清文章的结构，说说本文采用的说明顺序是什么？
三、合作探究，构建知识（15分钟左右）
1、濒危 苑 璀璨 浩瀚 栖息 孤僻 分娩 小仔 翌日 繁衍 憨态 悠然 拯救 兴高采烈 呵护
4、课文结构
第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动
3、物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。 第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
四、巩固新知，学会运用（15分钟）
1、教师出示课堂作业
4、
基训：
一、二、三
2、教师小结
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
基训
熟读课文
自主备课记录
教研活动记录
板书
设计
国宝——大熊猫
第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
教学反思
注：写教学反思的切入面
5、
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学
6、习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
