1、1.3.3 磨砺坚强的意志
教学过程：
一、导入新课：
1.导入：他山之石
1863年，列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。 为使自己的创作忠实于历史，他搜集和积累了大量历史文献材料，进行了深入的历史研究。不仅如此，他还专门访问了1812年战争的参加者，亲自巡视了当年鲍罗金诺战场，并在那里草拟了写作计划。尽管这样，托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。他自己说过，这本书的创作“放弃了无数次，又开始了无数次”，经过无数次修改，直到1869年秋，这一里程碑式的作品才宣告完成。
思考：托尔斯泰为什么能完成巨著，成为一代文豪？
情境二 列夫·托尔斯泰在青年时期曾一度
2、沉湎于奢华和挥霍，荒废了学业，还留过级。后来，他决心同自己的软弱意志作斗争，制定了《发展意志守则》，“使肉体的需要完全接受意志的鼓励”。他强迫自己完成每天该完成的工作，坚持每天记日记，并重读以前的日记，用来进行自我监督，终于锻炼出坚强的意志。
思考：托尔斯泰的经历告诉我们什么道理？
二、学习新课:
智慧小语：坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺！初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期！
（设计意图：说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺。）
展示课题：《第三框 磨砺坚强意志》
2.新授：
重读经典 越王勾践被迫臣服于吴以后，力图报复。为了磨砺志气
3、不忘屈辱，他“悬胆于户，出入尝之”，又“目卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水”，以激励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下，经过“十年生聚”、“十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前473年，勾践大举攻吴，击败吴军。此后，勾践称霸于诸侯。
思考：
⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系？
⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示？
（设计意图：通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法：从小事做起，持之以恒。并由此导入学生开展下一活动。）
学生活动1：
提问：你还知道哪些磨砺意志的小故事？
学生自由讲述磨砺意志小故事。
同学点评：通过这个小故事，我了解到磨砺坚强
4、意志的方法有： (学生总结磨砺意志的一些方法)
（设计意图：通过讲述名人故事或身边的故事，引导学生自主分析磨砺意志的方法。）
提问：回首成长路，在日常的学习、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困扰？
学生活动2：
⑴自我反思：意志大盘点
意志薄弱的表现：
原因分析：
⑵合作探究：“专家会诊”
①以四人小组为单位，选择一个组内比较典型的意志力薄弱的“病症”。
②组内同学为“心理专家”，由专家会诊开出处方。
③各组选一名代表总结发言。
意志薄弱情况：
5、
医生处方：（培养坚强意志的方法）
（设计意图：通过意志大盘点，引导学生反思自身意志力情况，找出自己在意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习，对组内典型意志力薄弱方面寻找解决对策，深化对磨砺意志方法的理解。）
专家点睛：磨砺坚强意志的方法（课堂总结）
1.从小事做起，持之以恒。
2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。
3.制定明确的、切实可行的目标和计划。
4.主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。……
阳光行动
请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。
我选择的事情是：
预期
6、达到的目标：
行动计划：
监督措施：
志不强者智不达。 —— 墨子
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 —— 巴尔扎克
布置作业：请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。
结束本课：名言欣赏并观看flash《蜗牛》（课堂升华）
三、板书设计：
1、从小事做起，持之以恒
2、主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质
3、做自己不感兴趣却有长远意义的事
4、制定明确的目标和计划
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