山东省高青县七年级道德与法治上册 第二单元 心中充满灿烂阳光 第3课 让快乐围绕我身边 第1框 丰富多样的情绪天空教案 鲁人版五四制-鲁人版初中七年级上册政治教案.doc

丰富多样的情绪天空
教学目标：
·情感·态度·价值观
通过参与不同情境下会产生什么样的不同情绪反应等探究体验活动，积极关注自己的
情绪变化，体会不同情绪的不同结果，认识消极情绪的危害。
·能力
结合案例进行对比，分析情绪产生变化的原因，辨别积极和消极的情绪状态。
·知识
观察生活中情绪的不同表现，通过探究、感悟、体验等活动，知道人最常见的情绪种类及其外在表现；懂得情绪产生和变化的原因，理解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
重点难点分析：
·教学重点
情绪不同结果不同是本项目的教学重点。这是因为：只有充分认识到保持积极情绪的重要性，认识到消极情绪对人身心健康及学习工作的危害，学生才能更加关注自己的情绪，自觉调节情绪状态，为下一课的学习提供理论和情感基础。
·教学难点
情绪产生和变化的原因是本项目的教学难点。这是因为：情绪产生的原因是多方面的，有些概念比较抽象，学生受认知水平的限制，往往停留在较浅层次上，难以准确地理解和掌握这一内容。在教学中，应结合案例进行分析说明。
使学生由浅入深地认识这一问题。
教学活动过程：
（一）图片导入
1、一周的实践基地生活刚刚结束不久，选取其中不同场景中的照片，展示给学生。
2、板书：丰富多样的情绪天空
教师讲述：图片展示了同学们丰富多样的情绪，今天，我们就来学习认识、了解自己的情绪。
点评：学生自己的、同学的图片，自然更吸引他们的眼球。
（二）讲授新课
活动一：看漫画，说一说
(l)漫画中同学的情绪有何不同？
(2)生活中自已有过类似的情绪吗？
教师讲解，第一幅漫画表现的是高兴；第二幅漫画表现的是生气；第三幅表现的难过；第四幅表现的是害怕。(2)结合自身的生活实际回答即可。在生活中，我们经常遇到类似的情况。
引出：最常见的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：试一试：同位两人面对面，通过眉、眼、嘴等面部表情表现出喜、怒、哀、惧，请观察他人和自己不同情绪下的各种表情。
点评：这个活动既通过学生的参与吸引学生，又教会学生“察言观色”，帮他们认识了解他人的情绪。
教师活动：
再次选取两张学生的图片，展示说明：
同样是喜：有的人眉飞色舞，手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。
引出：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的
活动三：情绪词语接龙
要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的词语又多又准。
规则：按座位顺序接龙，每位同学说一个，每说一个词语，小组成绩加一分。同学之间不得相互提示,若有提示或重复词语则倒扣分数。
谈一谈：
请问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。
再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）
学生表现：兴奋，全员积极参与
教师讲解：从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）
这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出，情绪是随着情境的变化而相应产生，有时甚至是综合出现的。（如悲喜交加、哭笑不得、喜极而泣）
结论：
人的情绪是丰富多样的，最常见的情绪是喜怒哀惧四种
在这四种情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪
点评：这个活动做到了所有学生全员参与，在参与中又切身体会了自己的情绪变化。或紧张，或激动，或兴奋，或沮丧……使教师的讲解非常轻松。
活动四：漫画，双胞胎的一天
讨论：为什么小明和大明的一天截然不同呢？
引出：
人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。当人的需要得到一定的满足时，就会产生积极情绪，当人的需要得不到满足或事与愿违时，就会产生消极情绪。
教师活动：再次展示一组反映同学们生活的图片
得出：不同的情境下会产生不同的情绪。
教师进一步归纳总结
情绪产生变化的原因
1、人的需要是否得到满足，是情绪变化的一个重要原因。(主观原因）
2、不同的情境下会产生不同的情绪。（客观原因）
点评：在该活动中，学生的回答多种多样，却都能引导得出情绪产生、变化的原因，非常有说服力。一个好的活动设计，会引导学生自己总结出知识。
活动五:展示材料
材料一： 德国著名化学家奥斯特瓦尔德，在消极情绪状态下，将一位不知名的青年寄来的稿件，粗略地看后，扔进纸篓。等情绪好转后，捡起重读，结果发现论文很有价值，经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。
引出：情绪不同结果不同
然后结合学生实际提出问题：
1.在历次考试中，你有过情绪紧张不安甚至是害怕的经历吗？这种情绪状态下，你是否发挥出了自己的正常水平？
2.在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？在什么情绪状态下，你觉得自己思维迟钝？
点评：结合自身实际，学生更能体会到，不同的情绪会产生不同的结果。
教师活动，进一步引出，
情绪对人的影响: 积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确认识事物、分析解决问题，从而使自己的水平正常发挥，甚至还可能超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反。
教师陆续展示材料，
材料二：据我国史料记载，伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
材料三：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了他风华正茂的性命。
材料四：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
引导学生得出：
长期保持积极的情绪能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，消极情绪则会对人的身心将康产生不良的影响。
教师总结：情绪是把双刃剑，既有积极的作用，也有消极的作用。
活动六：我来分析
1、 开心、平和等良好的情绪是否会有消极影响？
2、 愤怒、悲痛等不良的情绪是否会有积极影响？
点评：通过前面的讲解，学生已充分认识到不同的情绪会产生不同的结果，但怎样定义积极情绪、消极情绪？它们的作用是一成不变的吗？通过这个活动，可以引导学生学会具体问题具体分析，培养他们灵活思辨能力。
最后，展示动态的漫画，引出，正如人的情绪，也是多种多样的。
（三）巩固练习
《同步训练》
（四）本课知识小结
1、最常见的情绪有哪些？
2、情绪产生的原因有哪些？
3、情绪对人有什么影响？
4、为什么要保持积极的情绪
课后反思
1、 要让学生真切体会情绪的丰富多样，最好的办法是体验，所以我在本课的设计中选取了多个学生的参与活动。
2、 情绪是多样的，也是多变的，积极与消极没有明确的定义，所以要教会学生辩证的分析问题。有些问题的答案也是要具体问题具体分析。
3、 课堂的容量有些大，使学生缺少了反思回味的时间。