七年级政治上册 世界因生命而精彩教学案例 人教版.doc

世 界 因 生 命 而 精 彩
教材内容：《世界因生命而精彩》为人教版新课标七年级上册 第二单元 第三课 第一框
教材分析：本框有两个教学环节。多彩的生命构成了缤纷的世界让学生在收集、欣赏、交流过程中体验到世界因生命而精彩，初步激发学生热爱生命之情。教材中选用的两幅图一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片，另一幅是没有生命、干涸荒瘠的土地。主要意图是通过对比感受生命给世界带来的活力与美好。从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。
学情分析：初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
设计理念：
本课能够较好地运用新课标理念，以感受生命为核心，围绕大篇幅的视频资料在感受生命的同时，培养学生欣赏自然、热爱自然、保护大自然的能力，以及尊重、关心、关爱生命的价值观。教师在教学过程中合理利用教学资源，引导学生在感受中领悟生命价值并进行自主性学习。在教学过程中教师是主导地位能够与学生平等交流。
教学目标：
培养学生欣赏自然、热爱自然，保护大自然的能力，及尊重、关心、关爱生命的价值观。
教学重点、难点：
多样的生命构成绚丽多彩的世界；生命之间是息息相关的，尊重、关心、关爱生命。
课时安排：1课时
教学过程：
(一)导入新课
1、一幅“荒凉星球”图片。看到这个星球时想给它添上点什么？（提出问题）
2、对比视频《美丽的星球》（世界正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题《世界因生命而精彩》）
（二）丰富多样的生命构成了缤纷绚丽的世界
1、视频《胚胎发育为胎儿》。这个新生命的诞生将给这个世界带来些什么？
生：父母有了小孩；爷爷奶奶有了外孙∕外孙女；给身边的人带来了许多欢声笑语……
师：一个小小生命的诞生能够带来如此多的遐想，人作为最高的生命存在形式，其他生命体（动物、植物、微生物等等）同样也能为这个世界平添一番更加亮丽的色彩。
2、 学生找找校园的生命体。（政治课注重理论与实践的相结合）
3、 生共同欣赏《美丽生命》视频。（让学生的情绪达到一个高潮，加深学生对生命的感悟，正是这些丰富多样生命的存在才让世界变得如此缤纷而绚丽。）
4、 生命的顽强、生命的脆弱
（A）图片“黄山迎客松”、视频《红树的种子》、《蘑菇》。从上述三段资料中同学们感受到什么？（提出问题）
（B）时事热点“南亚大地震”、视频《可可西里》部分片段。从上述两段资料中同学们感受到什么？
（新课标理念倡导以学生为主体，因此在教学中采用看图说画、谈感受的形式让学生去感受生命的特性，通过学生的视觉感官与思考形成自己新的认识。）
5、 生命之间是息息相关的
这段教学内容较初一学生来说比较难理解，如何将感性认识上升为他们的理性认识。在教学过程中采用游戏“生物链”的形式，让学生在模拟的环境（植物、昆虫、青蛙、蛇、老鹰、人类）中去认识、感悟生命之间是相互制约、息息相关。既调动了学生的学习兴趣，学生又在轻松的环境中将课本知识内化为自己的知识。
6、 生命需要尊重、关爱
师：作为中学生在日常生活中如何尊重、关爱生命，有哪些好的建议？（提出问题）（政治学科注重课堂知识与日常生活的结合，课本知识只是别人给予你的认识，关键如何将该知识内化为自身知识并运用与日常点点滴滴的生活中。）通过小组讨论形式引导学生培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
生：不乱砍伐树木、不使用一次性筷子、保护益虫……
7、课程小结
师：“通过本节课的学习你对生命有了哪些更深的了解和认识？”
（按照常规，由教师在此环节概括出本课内容。新课程理念倡导学生知识的内化。以学生的感受、体验来归纳、结束本课效果更佳。）
8、 堂延伸活动
“领养鲜花”
（知识源于生活，回归生活，既然本课定位于情感、态度、价值观教育课。如何将生命教育从课堂走进学生日常生活，可能“领养鲜花”不是唯一的方法。但是希望以此形式将本课的生命教育目标带入学生的日常生活中。

板书设计：

丰富多彩的命 生命是顽强的
生构成缤纷 生命是脆弱的 我们要尊重生命、关爱生命
绚丽的世界 生命之间是相互关联、息息相关

教学后记：
这节课主要的教学任务是让学生了解有关生命的内容：一是生命有顽强的一面也有脆弱的一面；生命之间是相互关联、息息相关的；二是要学会尊重生命、关爱生命。通过本课的学习让学生了解生命的特性，培养学生欣赏自然、热爱自然、保护大自然的能力，以及尊重、关心、关爱生命的价值观。自己在本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和规范自己的教学，总结了以下几点心得。
一、教师主导地位，给学生的思考创设情境，变“要我学”为“我要学”形成学生合作学习的氛围。
老师在课堂上应该是学生学习的引导者，为他们的学习创设情境，引导学生运用视觉器官和头脑的思考，将课本上难以理解的知识点内化自己的知识。例如：解决教学重点：“生命是顽强的、生命是脆弱的”时候，老师不再滔滔不绝，而是结合图片和大量的视频资料让学生在丰富的影相资料面前，既开阔视野，又让知识点简单易懂，启发学生去发现问题、思考问题、归纳观点。在突破教学难点“生命之间是息息相关的”时采用游戏的形式，让学生们进行角色扮演，也许这并不是最好的教学方法，但是学生们却在轻松的环境中形成了参与的、交流的、互相启发的模式，深深懂得任何生命体都是缺一不可的。
二、注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。
在教学过程中通过大量的视频资料并结合学生的实际情况，让学生真正地感受到生命是如此美好，正是有了这么多的生命体我们的世界才会如此生动精彩。
讲到“最实用”，多媒体手段的确能够将一些抽象的教学内容以清晰的手段展现。在课堂教学中教师不再那样滔滔不绝，可以给学生创设思考的情境，以学生的所思所想去解决一个个问题，更加关注的是学生的感受和体验。我想这就足够了。
以上只是我就这节课教学后的一点体会，有些教学方法不是最好的，还存在许多不足之处，请各位评委老师多提宝贵意见。