1、《登幽州台歌》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《登幽州台歌》
授课类型
新课
课标依据
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教学目标
知识与
技能
正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
过程与
方法
借助注释，初步理解古诗大意。
情感态度与价值观
体会作者生不逢时、怀才不遇的思想感情。
教学重点难点
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学
2、
难点
体会作者生不逢时、怀才不遇的思想感情。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
3分钟
下载
观看
过程与方法
图片
C
G
帮助理解
2分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过
3、程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导语：古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞吗。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ”的百无
4、聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在我们就去感受一位大唐诗人陈子昂内心的那份孤独吧。
二、作者简介
陈子昂（661～702），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题 提出过一些有远见的建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。
三、整体感知
1、一读诗歌：读准（字音、节奏）
（学生自由朗读，然后检
5、查）
前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。
怆、涕的读音。
2、二读诗歌：读懂诗意
（学生结合注释，理解诗句的大意。然后展示）
幽州台：蓟丘是春秋时燕的旧都，燕昭王姬平曾在这里筑黄金台，卑身厚币以招天下贤士，乐毅、邹衍、剧辛等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。
一二句：追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代贤主；向往未来，我不能遇见旷世明君而万分担忧。
三四句：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！
3、齐诵诗歌
四、深入理解
1、三读诗歌：读出感情
链接背景资料：6 96年契丹李
6、尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理睬，反遭贬斥，降为军曹，因而抑郁不得志。
本诗抒发了诗人怎样地思想感情？
生不逢时、怀才不遇、孤独寂寞的愁苦情怀。
2、学生有感情朗读
3、问题：你看到一个怎样的陈子昂？
请用“我看到了一个 的陈子昂”
示例：我看到了一个沉思的陈子昂。
五、检测：
1、《登幽州台歌》中表明诗人生不逢时的诗句是：
2、描写空间辽阔抒发悲哀愁苦心情的诗句是：
3、背诵默写
六、课堂小结
七、课后作业
把诗歌改写成不少于150字的短文。
1、导入设计激发兴趣。
2、多次朗读，理解诗意。
3、链接材料，理解诗歌主题。
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