1、第16课 宽容序2教案课题课 型新授课总 节 时61教学目标知识目标：体会本篇寓言的独特写法，把握作者寓于故事中的道理。能力目标：1.训练学生对文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。2.培养学生对关键句子的理解能力。情感目标：学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。重点.把握内容，理清思路，理解作者的思想观点，明确文章的中心。难点对文中隐喻色彩浓厚的句子的理解。教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源第二课时课前演讲一导入新课这篇序言同一般的序言不同，既像一个寓言故事，而叙述的笔调又像散文诗，又像哲理散文，生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，但一些比较含蓄，比较抽象的语句又给我们的学习带来了
2、一定的困难。下面请大家把书翻到70页，结合练习二，我们来理解课文中含蓄抽象的语句。要注意在整体把握文章的基础上，结合具体的语境来分析。二、重点语句分析。（这篇序言跟一般序言不同，它采用了寓言故事的写法，因此对课文中抽象内容的阐发及含蓄内容的解释很重要。组织学生讨论下列语句的意义。）1.“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。”这句话出现在第一部分的开头和结尾。试问“宁静”是一种什么状态？在文中是什么意思？“宁静”本是指环境、心情安静，在这里是指无知山谷里村民们的那种封闭、守旧的生活状态。2.如何理解“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”？“知识的小溪”指山谷里人们的文明程度仅像一条小溪。
3、“深邃破败的溪谷”象征无知山谷历史悠久，走向衰落。“小溪”“缓缓地流着”是说无知山谷的发展非常缓慢。3.为什么说“对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败”？这里可能有三方面的原因，一是守旧老人用律法镇压；二是群众受守旧老人的欺骗，助纣为虐，反对“敢于离开山脚的人”；三是“敢于离开山脚的人”太少，孤军奋战。这样，悲剧就形成了。4.“失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。”人们为什么“恐惧”“失望”？为什么“失望”会带来勇气？人们害怕“得不到园中果实中应得的份额”，因此恐惧总是陪伴着人们。由于特大干旱使得半数以上的人死亡，活着的人把希望只能寄托在山脚那边，而律法却说“不行”，因此人们彻底
4、失望。为了求得生存，人们终于产生了叛乱的勇气。5.“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就”要想事后不内疚，在不知不懂的情况下，我们应该怎么办？我们不应该盲从守旧老人，紧跟他充当打手。对于先驱者的新知，即使一时觉得无法接受，也要采取宽容的态度。6.“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。”这句话为什么要加上“我们希望”四个字？这是因为这样的事将来不再发生，仅仅是希望，实际上还是要发生的，至多发生得少一些。因为顽固的守旧势力总是要镇压创新者，有些善良的人们为认识所限，有意无意地难免伤害创新者，所以加上“我们希望”四个字以表示人们的心愿。三
5、、归纳文章。1.通过对故事情节的把握以及对人物形象的分析，大家觉得宽容序言里的寓言故事蕴涵了怎样深刻的道理？以寓言故事的形式形象说明宽容一书的精髓，这就是提倡思想自由、提倡宽容，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。2.学习本文你会得到什么启示？（1）历史的进步要靠知识的进步，要靠真理的发展。（2）真理的发展是曲折的，因此我们应提倡思想自由，实行宽容政策，保证真理的发展有一个宽松、和谐的环境。（3）探索者、先驱者的精神是可敬的，因此在学习上要有怀疑精神、创新精神、献身精神。四、课堂练习。请每个同学用一句话说说你眼中的“宽容”或者你对“宽容”的理解。宽容是一种胸怀，一种精神，宽容不仅需要海量，
6、更是一种修养促成的智慧，只有胸襟开阔的人才能自然而然地运用宽容。宽容是一首优美动听的歌，能给所有人带来好心情。 宽容的效应也许不在眼下，却在将来，不论怎样都是美好的。 所有的民族都需要对一切保持宽容的心态。五、总结。让我们共同以汪国真的一首诗共勉吧：宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味宽容的人，将失去自己的尊严。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。
7、如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快。宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界。为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！六、开拓思维。郁达夫说过，房龙的笔“有一种魔力”，分析总结其“魔力”何在。生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考。作者将人类历史上无数的事实典型化了，虚构成一个寓言式的故事。这样的故事比实际的历史事件更有集中性，更典型、更强烈，因而更带普遍性。读这个故事能唤起许许多多联想，觉得那些专制主义者的嘴脸跟守旧老人何其相似，那些愚民的嘴脸跟山谷中村民何其相似，而历史的演变跟这个故事又何其相似。故事
8、富有文学性，形象生动地阐述了道理，不仅不枯燥，反而具有很强的可读性。例如：在语言表达上，语言如诗，含义隽永，富有哲理。“无知山谷”“知识的小溪”“深邃破败的溪谷”“缓缓地流着”都有着深刻的象征意义。山谷为什么“无知”？因为它封闭、古老，象征着保守不开放；小溪为什么是“知识的”？因为在无知山谷里只有它保持着与外界的联系，它是流动的，象征着创新与开放；而溪谷又为什么是“深邃破败的”？因为它有千年历史，有古老的律法，但随着新生事物的崛起，它被冲刷得一天天走向衰败了。当然，新生事物在兴起之时总是比较弱小的，尤其是面对强大的保守势力，所以小溪只能“缓缓地流着”。七、布置作业。学习本文的语言，结合你的理解和感悟为漫游者写一则墓志铭。(提示：设计此题的目的是以漫游者的悲剧故事来唤醒学生的“大爱”对人类前行中的苦难的悲悯，强化人文精神，加强文化底蕴。）板 书 设 计生动形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考课 后 反 思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
