山东省郯城县八年级语文下册 第一单元 第2课 我的母亲教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

我的母亲时 间课 题我的母亲课型讲读课教学目标1了解作者情况，记重点字词。2感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学重点1理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2理解文章中关键语句的含义。教学难点通过学习感受作者对母亲的感情教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课： 播放音乐烛光里的妈妈，教师激情导入：母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题。今天我们要来学习一位百年前的母亲，她以自己的仁爱，宽厚，感染造就了中国文坛上的一位巨匠胡适。今天，我们就随着胡适的文笔，来了解胡适的母亲。二、检查预习1、作者简介 胡适（18911962），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。2、字词 管束（ ）轻薄（ ）文绉绉（ ）绰号（ ） 钥匙（ ）眼翳（ ）庶祖母（ ）佃户（ ） 文绉绉：形容人谈吐举止文雅的样子。三、整体感知： 1学生默读课文，思考问题：（1）文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？朗读课文，自主学习组内交流 合作学习(2）表达了怎样的感情？(3)请用“母亲是一个的人，因为”的句式说一句话。 (4)划分文章段落层次，说说各部分的大意。四、合作交流明确：（1）A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B我说了不该说的话，她重重责罚我。 C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色 D受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱严厉、慈爱、宽容、仁慈、有刚气(2）表达了母亲对儿子深挚的爱，表现了母亲优秀的性格品质和儿子对母亲的热爱、怀念、感激之情。（3）层次的划分1写“我”童年时的身体、性格、特点；（14）2写母亲对“我”的直接教育和耳濡目染、潜移默化的影响。（58） 3写母亲对“我”深远的影响。（9）五、学生小结六、布置作业理清脉络板书设计：教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 6 学 科： 语文 年级： 八年级 执教人： 时 间2017年2 月 10 日 第 2 周 第 2 课时课 题我的母亲课型讲读课教学目标1把握作者的思想感情。2通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情教学重点把握作者的思想感情。教学难点通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、复习提问1、本文选自（ ），作者（ ），原名（ ），字（ ），（ ）人。2下列画线字的注音完全正确的一项是（ ）A厌恶（w） 管束（s ） 广漠（m） 质问（zh）B责罚（z） 眼翳（y） 调度（dio） 轻薄（b）C庶祖母（zh） 嬉戏（x） 抽屉（t） 野蛮（mn）D文绉绉(zou) 绰号（chu） 牢骚（so）宽恕（sh）二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。1我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。2在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 明确； 1 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2 说自己混了二十多年，表现作者谦逊的态度，我在人海里混，应该有人来管束我，但却没有，表达作者远离母亲之后对母亲的怀想，没有人管束还能在人海里“混”二十多年，说明母亲给我的教益是多么大。 3 如果意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。三、体会文章感人至深的艺术效果文章语言虽然平淡朴实，却能深深打打动读者，你认为这是为什么？试举一两例说明。明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。学生朗读课文，交流心得。子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。 本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三四、阅读课文5、6、7自然段，思考1， 这三段主要写了什么内容？2从哪些地方看出母亲既是慈母又是严父？3第七自然段中写道：“有一夜他把我叫醒， 她真用舌头舔我的病眼。”这句话包含了我对母亲怎样的感情？五、 欣赏“诗中的母爱” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖? 又如：歌曲(付林)、等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生。 六 、学生小结 七 、作业学生交流探究板书设计：教学反思：