七年级语文下册《安塞腰鼓》教案人教版.doc

七年级语文下教案第17课课题：安塞腰鼓3教学目标： 1、掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道意思。2、 有感情的朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势3、 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。4、引导学生运用圈点勾画的方法，频度文章铿锵有力、大气磅礴的语言。5、体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂教学重点、难点：1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 教学过程一、布置预习 导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内晦暗（ ）羁绊（ ） 蓦然( ) 冗杂( ) 亢奋( ) 戛然而止( ) 恬静( ) 瞳仁 ( ) 磅礴（ ）（ ）2、 你知道下列词的意思吗？羁绊： 恬静： 晦暗：蓦然： 磅礴： 烧灼：冗杂： 奔突： 忘情：亢奋： 淋漓： 火烈：戛然而止： 叹为观止：3、走进作者 ：刘成章，生于1937年，_人，陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中_获首届鲁迅文学奖。二指导学习研讨（一）情境导入在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？（二）朗读课文，整体感知1、师配乐激情朗读2请学生找出自己最喜欢的句子朗读3倾听学生朗读 4对同学的朗读简单评价 （三）自读课文，梳理脉络教师：作者痛快淋漓地表达了自己的情感，有一句话在文章中反复出现，出现了几次？体会它的作用。每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？文章可分哪三部分？ （14）： （526）： （2729）：（四）精读课文，探究美点请同学们再读课文，找出你最喜爱的语句，读出来并且把你的理解、感受、想向痛快地讲出来。可以采用句式来说：“我喜欢_,因为_从内容、修辞、用词、句式赏析（1） 从腰鼓表演方面有：（2） 从课文的形式方面（五）把握背景，升华主旨1、教师：安塞腰鼓是那样的壮阔、火烈、豪放，是黄土高原孕育了这样的力量。请男生齐读第19、21段，女生齐读第20段。文章多次提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？2、至今仍然贫穷、艰苦地生活着的安塞人，为什么还能蒋自己的腰鼓打得这么响？他们要诉说的是什么？3、结语：落后是战士的 ，只要有一股劲，重生之日并不遥远。人，活得要有一股劲！最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声朗读宣泄生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！”全班齐读。 三、巩固练习 （一）文章运用了各种的修辞手法。你能指出下列句子的修辞手法吗？1. 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（ ）2. 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（ ）3. 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（ ）4. 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（ ）（二）请各位同学以“从安塞腰鼓中，我读到了”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。 教后感七年级语文下学案第17课：安塞腰鼓课型：讲读 课时：一课时 主备人：蔡世界 审核：七年级语文中心组 时间 2010。3学习目标： 1、掌握生字词，能读准字音，分辨字形，知道意思。2、有感情的朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势3 领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。4、运用圈点勾画的方法，频度文章铿锵有力、大气磅礴的语言。5、体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂学习重点、难点：1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 学习过程一、预习 自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内晦暗（ ）羁绊（ ） 蓦然( ) 冗杂( ) 亢奋( ) 戛然而止( ) 恬静( ) 瞳仁 ( ) 磅礴（ ）( ）2、 你知道下列词的意思吗？羁绊： 恬静： 晦暗：蓦然： 磅礴： 烧灼：冗杂： 奔突 ： 忘情：亢奋： 淋漓： 火烈：戛然而止 ： 叹为观止：3、走进作者 ：刘成章，生于1937年，_人，陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中_获首届鲁迅文学奖。 二、学习 研讨 （一）朗读课文，整体感知1、听教师配乐激情朗读2激情仿读课文，找出自己最喜欢的句子朗读3给同桌交流朗读 4对同学的朗读简单评价 （二）自读课文，梳理脉络教师：作者痛快淋漓地表达了自己的情感，有一句话在文章中反复出现，出现了几次？体会它的作用。每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？文章可分哪三部分？ （14）： （526）： （2729）：（三）精读课文，探究美点请同学们再读课文，找出你最喜爱的语句，读出来并且把你的理解、感受、想向痛快地讲出来。可以采用句式来说：“我喜欢_,因为_从内容、修辞、用词、句式赏析（3） 从腰鼓表演方面有：（4） 从课文的形式方面（四）把握背景，升华主旨1、教师：安塞腰鼓是那样的壮阔、火烈、豪放，是黄土高原孕育了这样的力量。请男生齐读第19、21段，女生齐读第20段。文章多次提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？2、至今仍然贫穷、艰苦地生活着的安塞人，为什么还能蒋自己的腰鼓打得这么响？他们要诉说的是什么？3、结语：落后是暂时的 ，只要有一股劲，重生之日并不遥远。人，活得要有一股劲！最后，让我们伴随着那激情燃烧的鼓点，再一次大声齐读宣泄生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！” 三、巩固练习 （一）文章运用了各种的修辞手法。你能指出下列句子的修辞手法吗？1. 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（ ）2. 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（ ）3. 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（ ）4. 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（ ）（二）文中作者流露出对安塞腰鼓怎样的情感呢？（用文中的话回答）（三）当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？学后感答案课题：安塞腰鼓 一、3、陕西省延安 羊想云彩二、（二）好一个安塞腰鼓！三次。贯串全文，使文章层次分明，道出了对安塞腰鼓的赞美。有回环的气势。赞美安塞腰鼓宏伟的场面； 赞美安塞腰鼓雄壮的响声； 赞美安塞腰鼓击鼓的后生；赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。文章结构（14）：鼓响前（526）：腰鼓的表演（2729）：鼓声止（三）略 （四）1、江南的水更多表现的是柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载的是粗犷，是生命力量的对比。2、因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！安塞人的渴望一定能实现！三、1、比喻，拟人 2、 反复 3、 排比 4、 比喻（二）赞美。好一个安塞腰鼓！（三）这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。用“鸡啼”来反衬寂静，是激情后留下的一片宁静，给人以回味的余地，想像的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！