1、谁对我负责
教学内容
谁对我负责
课时
一课时
课型
新授课
教学重点
负责任的表现
教学难点
1、 自己对自己负责
2、 我们每个人都应该具有社会责任感
教学方法
主要采用活动教学法、情景教学法、案例分析法、师生谈话法、小组讨论法。积极启发学生分析、整理材料，善于从材料中提炼观点，把观点与材料有机地结合起来，从而提高学生的分析、归纳能力。
课前准备
要求学生结合自身生活中的事例，分析负责任的表现及不负责任的后果。
教
学
目
标
知识目标
1、知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果，
2、懂得社会是一个整体，我对
2、他人责任，他人也对我负责。人人都应该具有社会责任感。
能力目标
1、能对自己的行为负责，也为他人负责
2、能正确评估自己行为的后果，少做对他人、对社会造成不良后果的不负责任的行为。
情感态度与价值观目标
1、 愿意为自己的行为负责
2、敢于同对他人、对社会造成不良后果的不负责任行为作斗争。
教
学
内
容
分
析
首先，通过对学生生活中常见的故事，引发学生思考：谁对我负责？答案是首先应该是自己对自己负责。接着阐述自己对自己负责的表现及意义。
其次，在社会生活中别人也对“我”承担着责任，我们无时无刻不受惠于他人对我们负有的责任。
最后，进行总结：我们生活的社
3、会是一个整体，我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，同时也就是对他人负责、对社会负责。
本目最后提供了五个情景，要求学生讨论不负责任的后果有哪些？从反面我们每个人都应该具有社会万事俱备感。
教 学 流 程
教师活动
学生活动
设计意图
开展课堂活 动
一
（忘记带作业本）
1、呈现故事材料
2、引导学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，（如组长、老师、小含的父母）探讨他们各自责任及其来源。
3、指导学生复习前面有关责任的含义及来源等内容。
4、与学生共同讨论教材的三个问题，在学生发表意见的
4、基础上，教师总结，得出教材P9观点。
1、在老师引导下，以小含为例，分析材料中其他人的行为，（如组长、老师、小含的父母）探讨他们各自责任及其来源。
2、完成P9表格
3、重点讨论作为小含的组长应该怎么做才是真正负责任的行为
通过回顾责任的含义和责任的来源等知识，帮助学生明确每个人首先应当自己对自己负责。
开展课堂活动二（反思自己的责任）
1、引导学生列举在社会生活中哪些人为“我”的成长和生活承担着责任？
2、激发学生想象：如果没有他们，我们的生活会变成什么样？然后说明他人为“我”负责的重要性。
3、引导学生讨论社会成员彼此之间应该如何相互尽责，并由此得出结论：我该为自己
5、和他人负责，他人也该为我负责。
1、从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本应由自己承担却没有承担的责任。
2、在全班探讨：有些责任本应由自己承担却由他人替自己承担，这会产生什么后果？
引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大成人。
开展课堂活动三（他人对我负责）
1、将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任面使我们的社会更安全、更文明的其他例子。
2、学生讨论后总结，得出教材P11的观点。
1、补充教材的事例
2、想一想：我对自己负责与我对他人负责两者之间有什么联系？
6、
3、讲声诵读：教材P11文字。
引导学生认识到：由于他人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激。从而激发为他人心责任的责任感。
开展课堂活动四（不承担责任的后果）
1、让深入了解教材提供的具体情境。
2、将学生分成四个小组进行讨论交流并制作表格。
3、在全班交流后，教师进行总结：不承担责任总会造成一定的后果。从整体上来说，不承担责任会导致效率低下，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本、阻碍社会进步。
1、讨论交流教材的情境故事。
2按教材要求，制作一份表格。
3、推举小组长代表本组发言。
4、想一想：在日常生活中，我自己有没有不负责任的行为?对他人可能造成了什么伤害？今后我打算怎样对待自己的责任？
使学生认识到不承担责任不仅会给自己带来不利影响，也会给他人造成伤害，不仅要受到道德谴责，有时甚至会受到法律的处罚。
作业：自己对自己负责有哪些表现？有什么重要意义？
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