1、展示华夏文化魅力教案2备课时间教学课题展示华夏文化魅力教时计划 2教学课时2教学目标重点难点教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。教学过程 一、导入新课。 可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。 二、整体阅读，初步把握课文基本内容。 1、提出要求： 把握文章讲述的人物及其建筑的名称 注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。 划出疑难字词。做好摘抄准备。 2、学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。 3、要注意的重点词语。 晶莹剔透
2、绝妙之作 初露头角 闪耀 非议 声名远扬 跻身 赋予 遗孀 奠定变幻莫测 轩然大波 力排众议 剪彩 遴选 别具匠心 非议 坦诚 轨迹 勘察相辅相成 当之无愧 貌不惊人 4、检查阅读效果。 海外华人的“艺术三宝”是 。 三个标题的位置是否可以调换？ 文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？其中着重说明的哪些？ 请根据你的理解填空。 贝聿铭是一位的 建筑大师。 三、学习课文第一部分。 1、学生齐声朗读第一部分。 2、教师设疑。 同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：贝聿铭是世界著名建筑大师，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。1985年被美
3、国文学艺术研究院和国家艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”和美国的“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。其建筑艺术精妙绝伦，被称为世界顶级建筑大师。 请同学们发表意见，说说改文与原文相比，哪个更好？ 3、学生交流探讨，发表意见。 改文好，被报道人物的生平事迹重点突出，一目了然，便于读者在短时间内容了解资料，提取信息，提高阅读效率。 原文好。作者描写中国银行总部大厦的惊人气势，和高贵气质时，把它放在“夕阳映照下”这一宏大的背景下，更增添了其气势，还用了“晶莹剔透”“灯光闪耀”“充满诗意的水晶宫”“充满激情的几何图形”等语句来形容，语
4、言生动形象，充满感情。而改文语言平淡无奇，读来味同嚼蜡。 四、学习课文第二、三、四部分。 1、学生默读课文内容。 2、导读问题设计： 三个小标题中的重点词语各是什么？ 根据课文内容复述贝聿铭“初露头角”的过程 第三部分的内容如何突出“非议”与“奇迹”的？贝聿铭成功的原因是什么？请用原文的语句回答。 第四部分中哪些词语或句子体现出贝聿铭“不变的中国心”？ 3、结合第二、三、四部分的内容，说说你是如何理解贝聿铭的“多变的设计”。 迅速阅读三个部分的内容，摘取相关信息。 填写下表。 建筑名称 特点或效果 评价 肯尼迪图书馆 华盛顿国家艺术馆 东 楼 巴黎罗浮宫玻璃 金字塔 学生交流讨论，发表对贝聿铭“多变的设计”的看法。 语言的品味穿插在探讨交流之中。 创新形式：用一个词语编一个故事。看谁说得精彩。 五、总结学习。 1、请再次评价贝聿铭，填空。 贝聿铭是一位 的建筑大师。 2、探讨交流：贝聿铭的成功给了你什么的启示？或用自己的话说，或引用诗句回答。 3、总结语。 课外作业1、抄写词语。 2、完成学习与评价基础题部分。教学反思通过对这堂课的教学反思，我领悟到教学是常有相当程度的“生成性”特征，它不是上演充分准备好的“教案剧”，因此课前要反复研究学生的认知能力和认知积累，制订出最适合他们的教学目标，教学方法，要把每一个问题都预设好，并能充分考虑学生会怎样回答。
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