1、4、列夫•托尔斯泰
课题名称
4、列夫•托尔斯泰
三维目标
1、知识与技能 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用；
2、过程与方法 学习欲扬先抑的写法；
3、情感态度与价值观 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
重点目标
目标1、3
难点目标
目标1、3
导入示标
在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫•托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却
2、在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
目标三导
学做思一：你了解托尔斯泰吗？
导学：学生查阅资料，了解托尔斯泰的情况
导做：先小组内交流展示，再由小组代表全班发言交流
导思：你可以从他身上学到什么？
（附：列夫•托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。）
学做思二：自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路，并且思考课
3、文可以分为几部分？
导学：学生自读课文，划分层次
导做：学生在小组内讨论划分的层次
导思：划分层次有哪些方法？
（附： 一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。
二、（6～9）段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 ）
学做思三：在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
导学：朗读课文，要在书上作出必要的标记，并思考问题，
导做：小组讨论，之后互相交流；放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察。
导思：肖像描写该如何抓住面部的主要特征来写？
（附：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精
4、神世界，通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人 ）
学做思四：精研第一部分
导学： 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括。
（附：择要如下：（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情 ）
2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
5、
（附：此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。
导做：找五名学生每人读一段，全班同学思考，讨论
导思：刻画人物描写的时候，我们应当如何取舍？如何选取最能表现人物性格特征的角度来描写？
达标检测
观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下： 长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡
反思总结
课后练习
你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？
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