1、人的生命的独特性
一、教学目标：
1．情感态度价值观：
引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2．能力：
（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力
（2）培养学生反思、展示与提升自我个性的能力
3．知识：
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
二、教学重点、难点：
1．重点：感受人类生命和每个人生命的独特性
2．难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
三、教学
2、过程：
（一）课前准备阶段：
1．学生分组，采集植物的叶子。
2．了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
（二）课堂教学过程：
比一比：
师：请同学展示课前采集的各种“看似相同”的叶子，仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶？
生：学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。
通过仔细观察叶子的学生活动，得出结论。世界上没有完全相同的树叶。
师：世界上没有完全相同的树叶说明了什么现象呢？“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有各种生命都有其独特的个性和差异有自己的独特之处”。每种生命的存在都有其不可替代的作用。
师：人类与其它生命
3、体相比，具有哪些独特之处？
通过多媒体展示两组图片，一组是真实的鸟巢和奥体鸟巢，一组是深海的鲸鱼和潜水艇。
引出问题：人类与其他生命的区别是什么？
生：人具有丰富的想象力，人具有智慧等。
师：人的生命的独特性突出表现在，与其他动物，植物，微生物等生命相比，人类的生命最具有无穷的智慧。
写一写：
请同学展开智慧和想象力，除了上述之外，人还可以怎样？试着续写下去。
虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；
虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；
虽然生活在今天，人也可以了解过去；
虽然生活在现在，人也可以放眼未来；
生：学生编写完后，进行交流。
通过写一写活动更能使学生真正懂得人
4、类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧……
师：人的生命的独特性突出表现在，与其他动物，植物，微生物等生命相比，人类的生命最具有无穷的智慧。
那么，人与人之间有没有差异呢？
看一看：独特的我
我的性格：--------
我的兴趣：--------
我的特长：---------
我的……：----------
让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性。
师：每个人都有自己独特的风格和特点，每个人都是独一无二的。不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径
5、也不同。因此，人的生命的独特性更多的表现在，人的个性品质、人生道路实现人生价值的方式和途径的多样性。
课堂小结：
感悟升华：最后让学生大声朗读我很重要，以此结束本课。
我很重要
我很重要，对于我的父母，我永远是不可复制的孤品。无论他们有多少儿女，我都是独特的一个。
我很重要，对于我的朋友，我就像远古的陶器，摔碎一件就少一件。
我很重要，对于我的学习，那别出心裁的思维，像鸽群般在天空飞翔，只有我才捉得住它们的羽毛。
没人能替代我，就像我不能代替别人一样。我的地位可能很卑微，我的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我不重要。
我要昂起头，对这个星球上的无数生灵，响亮地宣布——我很重要！我很重要！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
