八年级语文下册 16《天净沙秋思》教学设计 沪教版五四制-沪教版初中八年级下册语文教案.doc

《天净沙•秋思》教学设计
【教学目标】
 1.知识与技能：有感情地朗读，直至背诵；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。
 3.情感态度与价值观：领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。
【教学重点难点】
1、重点：借助品读、想象，领会小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡的思想感情。
2、难点：从语言角度，赏析诗歌，领悟曲中情趣。通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
【教学方法】
讲读法，小组合作探究法。
【教学用具】多媒体课件
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
一、导入新课：
我们之前学习了关汉卿创作的散曲《一枝花•不伏老》和《四块玉•别情》，其中《四块玉•别情》属于散曲中的小令。小令是一支单独的曲子。今天我们要学习一首被称为“秋思之祖”的小令，它就是和关汉卿并称“元曲四大家”的马致远创作的《天净沙•秋思》。
二、资料助读：
1、解题：
       在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
 2、作者简介：
马致远（1250？一1321？），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙•吊词]）。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。
3、元曲
散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。
小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的《秋思》就是小令。
套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。
曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。
三、初读古诗，整体感知
1、教师范读，学生听读。
古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。
2、再读古诗，理解诗意。
①词语注释：
【西风】从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。
【断肠】肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。
【斑斑】形容斑点很多。课文中指青草分布的状态。
②词义辨析：
【古道】〖古道（热肠）〗
古道：课文中指古老的道路。
“古道热肠”指待人真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。
③用自己的语言描述这首小令的画面：
几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽（jǔ）而行。
④请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。
【明确】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道·西风·瘦马·断肠人
四、自主探究
1．本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？
明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。
前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。
昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写入，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。（举例：“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。）
2、你能为这三句诗拟一个小标题吗？
明确：深秋郊野晚景图、古道•秋风•独行客、凄苦羁旅图
3、“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？
明确：前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。
4、这些景色给人以什么样的感觉？何以见得？
明确：萧瑟、苍凉、沮丧…树是老的，藤是枯的，显得毫无生气；而傍晚时栖息树上的乌鸦却能引起旅人思归之念。“小桥流水人家”本来是恬静明丽的景物，在境界上似乎与上下句所描写的景象截然异趣，其实不然。因为旅人在荒郊野外见此安适的人家，只会引起“日暮乡关何处是”的愁绪。第三句更给人以苍凉之感。一个“古”字唤起人们对古往今来多少过客的不尽联想。古道：年代久远的驿道。西风即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛；而旅途劳顿的“瘦马”，更使整个画面带有令人沮丧的感情色彩。
5、你能把这并列的九种景物，用你自己的语言把它联缀起来，向大家描绘一幅秋郊夕照图呢？
明确：缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家，年代久远的驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑着瘦马缓慢前行。
6、在这幅图画中，有人吗？是谁？
明确：有，“断肠人”（断肠：形容悲痛到了极点），末两句不仅写景（夕阳西下：傍晚的太阳向西坠落），而且写人。
7、请根据曲中的意境，用自己的话描绘出是个什么样的断肠人？
明确：于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人来。悲痛到极点的游子，飘泊在天边极远极远的地方。天涯：天边，极远的地方。由此可见，前面一系列景物的渲染，为末句“断肠人”作了铺垫。末两句是本曲的名句，也是本曲的主旨句，面对此景，不由得让人肝肠寸断，凄然泪下。
8、大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀？
明确：这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。
9、《秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？
明确：作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。
藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。
10、这首小令语言运用上有什么特点？
明确：语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象9个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。
五、拓展延伸
一．积累思乡名句：
床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——【唐】李白 《静夜诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。——【唐】李白 《渡荆门送别》
乡书何处达？归雁洛阳边。——【唐】王湾 《次北固山下》

烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
白日放歌须酒，青春作伴好还乡。——【唐】杜甫《闻官军收河南河北》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——【唐】崔灏《黄河楼》
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 ——【唐】 白居易《望月有感》
露从今夜白，月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
浮云游子意，落日故人情。——【唐】李白《送友人》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——【唐】李白《春夜洛城闻笛》
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——【唐】岑参《逢入京使》
二．积累两句有关“秋”的诗句或词句。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——【唐】王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
树树皆秋景，山山唯落晖。——【唐】王绩《野望》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——【唐】李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——【唐】杜甫《茅舍为金风抽丰所破歌》
红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——【唐】杜牧《秋夕》
碧云天，黄叶地，秋景连波，波上寒烟翠。——【宋】范仲淹《苏幕遮》
莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。——【宋】陆游《秋兴》
寒潭映白月，秋雨上青苔 。——【唐】刘长卿《游休禅师双峰寺》
芙蓉露着落，杨柳月中疏 。——【南朝齐】萧悫《秋思》
迢迢新秋夕，亭亭月将圆。【东晋】陶渊明《戊申岁六月中遇火》
三．中国古代关于清明、七夕、重阳的诗词很多，请你选择其中一个节日，写出相关的诗句或词句。
1．清明：
（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——【唐】杜牧《清明》 
（2）②试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。 ——【唐】张继《闾门即事》）
2．七夕：
（1）牛女年年渡，何曾风波生？——【唐】杜甫《银河诗》 
（2）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ——东汉《古诗十九首》 
（3）盈盈一水间，脉脉不得语。 ——东汉《古诗十九首》
（4）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——【北宋】秦观《鹊桥仙》）
（5）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——【唐】杜牧《秋夕》
3．重阳：
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——【唐】王维《九月九日忆山东兄弟》
（2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——【唐】王维《九月九日忆山东兄弟》
六、作业
七、课后反思：
抓住“秋思”的主题，让学生围绕词语、句子进行品读和赏析，品读了一幅“深秋晚景图”（ 枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家 古道、西风、瘦马、夕阳），同时对一些重点的词句进行拓展延伸，像讲到“昏鸦”时，我让学生读相关诗句“饥啅空篱雀,寒栖满树鸦。荒凉池馆内,不似有人家。 ——元稹。昏鸦何处落，野渡少人行。黄叶声在地，青山影入城。——文天祥”这样更能加深学生对“昏鸦”意象的理解。
    古代诗歌的教学任务，不能停留在以诵读为主要手段来使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，采用多种方式来使学生产生朦胧的美的意识，培养学生再造意像的能力和联想的能力，我采用“学生自己用话描绘诗歌”的方式既加深学生对诗的内容的理解，又巩固学生对诗句的记忆，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正主动地参与到教学之中了。