八年级政治下册 6.1 知识助我成长说课稿 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

《知识助我成长》
尊敬的各位评委老师,你们好!我是太平村中学教师庄丽。下面我从五个方面阐述本节课的说课内容。
一、【教材分析】略
二、【学情分析】略
三、【教学方法】略
四、【学法指导】略
五、【教学过程】
(一)新课导入：
学生表演幽默小品
（提前找两个热爱表演的学生排练）
朋友：嗨，老朋友好久不见，最近忙什么呢？
家长：我要教育我儿子，免得他成为愚人。
朋友：做得对，你还要给孩子准备上学用的钱。
家长：可是这笔钱数目可不小啊，够我买头毛驴了。
朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了。
让学生思考这个幽默故事的寓意是什么？
（设置此环节的目的：本来我初步设想由我来陈述这个小故事，但经过认真思考，我决定请学生来表演，此举让学生在笑声中进入本课的学习，在活跃的课堂气氛种，激发学生的学习兴趣，引导学生去思考教育对人的作用，将教育对人的作用生动化。为导入新课铺垫。）

(二)新课教学:

首先,承接刚才的幽默故事,教师提问:“请在课本中找出教育的涵义是什么?”直接引出本课重点“教育的涵义”这一知识点。
（设计目的：刚才在导入中,学生已经点出教育这一主题,教育的涵义在课本中有明确的表述,因此,可以直接提问,让学生独立在课本中寻找答案,培养学生的阅读学习能力。）
探究一、多媒体展示两个放牛娃的故事
放牛娃的故事（一）
记者和一个在山坡上放牛的小男孩的对话：
“你为什么放牛？”
“放牛挣钱。”
“为什么要挣钱？”
“挣钱娶媳妇。”
“你为什么要娶媳妇呢？”
“娶媳妇养娃。”
“养娃做什么呢？”
“放牛。” …… ……
听了这样的回答,记者陷入了沉思┄┄

放牛娃的故事（二）
当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想能飞上蓝天。1980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学.学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩子的前途耽误了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校园.1984年，他终于实现了那个牛背上的梦想，进入了空军飞行学院。他就是英雄航天员聂海胜。
1、两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？
2、结合自身实际，请谈一谈受教育给你个人带来哪些好处?
（设计目的：创设情境，以提高学生处理实际问题的能力，并增强真实感受。通过正反案例的对比，使学生进一步认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要。帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。）

探究二、多媒体展示十八大报告节选
“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
思考：国家为什么如此重视教育？
（设计目的：思想政治课是一门与时政紧密结合的学科，十八大精神是整个社会关注的热点，在课堂展示十八大报告节选为了引领学生关注社会热点，同时也帮助学生进一步理解教育对个人，尤其是对国家和民族的重要作用，提升民族情感，初步树立一种主人翁责任感。）

探究三、情境探究：
首先请3位同学来表演下面的对话，请你对他们的言行进行判断，并说明理由。
学生：“爸爸说家里穷，让我退学跟他一起去打工。我也想早点上班挣钱”
老师：“你应该按时到校学习，履行受教育的义务。”
老师对家长说：“你要协助学校做工作，必须让孩子上完初中。”
家长对老师说：“我家的孩子，我想让他上就上，不想让他上就不上，这是我家的事，你们谁也管不着！”
（设计目的：通过案例分析，引出下一环节：我们享有受教育权利。帮助学生理解受教育权的涵义和义务教育的涵义，还使学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。）
然后利用多媒体展示:一组失学儿童的图片以及希望工程、春蕾计划的资料。
画外音：失学儿童的遭遇已经引起了社会各界的广泛关注，从国家的加大教育投入，增加教育经费，到全社会的捐资助学、希望工程、春蕾计划，无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿童心中的希望。尤其十八大报告中指出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”
（设计目的：八年级学生正处于义务教育阶段，有个别学生和家长由于种种原因萌生过退学的念头，我展示这些资料的目的是使学生了解失学儿童对上学的渴望，同时对自己能够坐在课堂里上课产生强烈的幸福感，从而在自己思想上珍惜受教育的权利，重视义务教育，努力学习，让知识改变自己的命运！）
探究四：材料分析
材料一：某乡中学有1000多名学生，年前开学，校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有31名学生的家长不支持子女返校，并且对老师说：“孩子上不上学是个人的私事，别人管不着！”乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不奏效为使失学的学生重返课堂，乡政府依据《义务教育法》的有关规定，决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。
材料二：新《义务教育法》强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。

材料三： 2008年秋季，全部免除城市义务教育阶段公办学校学生学杂费。到2010年，义务教育全部免费。
解决问题:（1）材料一中家长认为孩子上不上学只是个人的私事，你同意这种观点吗？谈谈你的看法。
（2）上述材料分别体现了义务教育的什么特征？
（设计目的：讨论探究法是新课标的要求，依据这一要求,我按照“发现问题——探究问题——解决问题”的过程来设计这一环节。主要是让学生突破本课难点，从材料中分析出义务教育的特征，以便于更好的理解这一特征。）
(三)课堂小结:
1、让学生畅谈学习感悟。
2、教师提出希望:宪法规定受教育权既是我们的权利也是我们的义务,国家已经给予我们充分的条件,希望大家能珍惜受教育的的机会,努力学习增长知识,更好的享有受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
（设计依据:这是一个总结反馈的环节,让学生用自己的话来表达本节课的学习感受,不仅是对本节课课堂教学的一个反馈,也是对本节课所学知识的回顾与提升。教师的希望将起到画龙点睛的作用,也为下一节《珍惜学习机会》作铺垫。）

（四）、当堂练习：知识反馈，巩固所学。

（五）、板书设计:
知识助我成长
1、教育的涵义
一、教育为人的幸福生活奠基
2、教育对个人、国家的作用
1、受教育权的涵义
二、我们享有受教育权利
2、义务教育的地位、涵义和特征
（设计目的：这样的板书设计简洁明了、重点突出、一目了然、画龙点睛。）