1、 十 社戏（第一课时）
目标预设
1、 整体感知课文，理清思路，了解故事情节。
2、 熟读月下行船、月下归航两个片段，欣赏生动优美的语言。
教学重难点
1、 理清故事情节和结构。
2、 欣赏生动优美的语言，领会景物描写对表达中心的关系。
教学准备
1、 朗读全文，通过查字、词典解决课文中的生难字词。
2、 搜集有关作者和社戏的资料。
3、 多媒体
预习导学
1、 字词检测
归xing( ) fu（ ）水 cuanduo（ ）（ ） yun（ ）藻 家 juan（ ） qiaomiao（
2、 ）（ ） dai（ ）慢
2、 鲁迅原名 ，中国现代伟大的 ， 代表作有 。
3、 什么是社戏？ 。
教学过程
一、 创设情景，谈话导入
多媒体播放《童年》MTV
一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆。一位诗人说：“童年是真的梦，梦的真。”今天
3、我们学习鲁迅先生的小说《社戏》，去领悟一位文学大师对童年美好的回忆和留恋。
二、 精讲点拨，质疑问难
1、 浏览课文。
（1） 标出自己最欣赏的词、句、段。
（2） 文章的线索是什么？作者的思路怎样？
（明确：社戏 盼看社戏——去看社戏——怀念社戏）
2、 小组讨论，总结小说的主要情节。
三、 课堂活动，强化训练
1、 文中哪几节是写景的，分别概括一下。
2、 自由朗读“月下出航”和“月夜归航”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。
3、 美词、美句需要我们用心去体验，请同学们用“我觉得 （词）用得好，好在它写出了（或表现了） ”的形式对你选读的美句进行品味、讨论、交流。
（提示：可从视觉、触觉、听觉、嗅觉等感觉、心情、动态、修辞等方面品味）
4、 引导学生探究情景交融的描写方法。
5、
6、 这些景物描写对表达中心有什么作用？
（明确：表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱。）
四、 延伸拓展，巩固内化
认真回顾自己外出游览参观的情况，撷取最精彩的“人在画图中”的经历，仿写一段情景交融的文字。（学生交流评价）
布置作业
用“身临其境”法背诵“两岸的豆麦——便真在眼前了。”
教后反思
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