七年级语文下册 第6单元 第23课《带上她的眼睛》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《带上她的眼睛》教学设计
课题
带上她的眼睛
课时
1

教学目标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.抓住标题，梳理情节；
【过程与方法】
1.找出伏笔，体会妙处；
2.抓住描写，分析形象。

【情感、态度与价值观】
感悟人性伟大。
教学重点
1、体会伏笔妙用
2、感知人物形象
教学难点
伏笔的理解

学情分析
这是一篇科幻小说。尽管学生没有科幻小说文体知识的储备，但小说巧妙的构思，大量伏笔的运用，层层悬念的设置，扣人心弦。这非常适合七年学生的心理特征，单单一个题目就可以激发学生强烈的阅读和求知的欲望。所以，抓住这一点，巧妙设计课堂教学问题，采用课前预习、课堂跳读和续写情节等手段，可以轻松完成教学目标。

教学方法
批注（预习）、跳读、、圈圈划划、合作、交流
教学资源
Ppt、白板、MP3

教学环节
教师活动
学生活动

激情导入
自古以来，人们就梦想有朝一日“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。随着科学技术的不断发展，这些愿望都得以实现。但是人们的愿望永远没有终止。当太空探索刚刚开始，人们又梦想穿越地球，想到地心去看看。下面让我们一起先听一段有关穿越地球的科幻广播剧片段（播放mp3），听后，回答到底发生了什么事让人惊心动魄？

师：“落日六号”航船误入地核区域而失事后，三名宇航员中有两名相继去世，只剩一名小姑娘。接下来会发生怎样的故事呢？今天让我们一起学习著名科幻小说家刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》吧。（板书课题）

生：“落日六号”航船误入地核区域而失事。（划线板书）

明确学
习目标
展示（如上）
读目标，提取关键词

检查字
词预习
【学法指导】：课前布置预习，让学生动手查字典，把注音加到书后“读读写写”中。课堂展示，检查学生预习情况。
词语如下：
点缀    漫步  迟钝    蒙咙 
闲暇    凸现  拍摄    蔚蓝 
合拢    吟唱  心有灵犀   镍

随便指名读，然后齐读两遍ppt正确读音

抓住课题
梳理情节
【学法指导】：阅读文章，首先映入眼帘的是标题，要学会抓住关键词去设置疑问，带动自己主动阅读文章，寻找答案。

本课题可以设置一下问题：
1、“眼睛”是指什么？有什么作用呢？
2、“她”指谁呢？
3、我带上她的眼睛去做什么呢？
4、为什么要带上她的眼睛？

学生回答，互相补充。

1、眼睛指传感眼睛。
当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
2、她——落日六号宇航员
3、度假 （板书）
4、因为飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

找出伏笔
体会妙处
【学法指导】：在学生预习基础之上，针对某些段中具体问题，可以采用跳读的方法，圈圈划划，优化课堂效果。
师：本文之所以获得1999年度第11届银河奖一等奖，一个重要因素就是构思巧妙。那就是运用大量的伏笔致使小说悬念重重，吸引读者的眼球。
接下来，需要同学们跳读课文，完成下列表格。
根据表格中所提示的段落句子，找出与之相应段落中相照应的句子。
【知识储备】：
师：同学们，回顾一下，我们曾经学过呼应有两种现象，哪两种？

师：今天表格中所要填写的内容就是分析原因的句子。

表格

一个好像刚毕业的小姑娘（2）
（42）
热，热得像……地狱（15）
（37）
（12）
生命算什么？仅仅能用脆弱来描述吗？
我太怕封闭了。（9）
（40）
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了.（4）

（40）

教师总结：
这种因果关系的呼应，我们把前一句叫“伏笔”，后一句叫“照应”。即所谓“前有伏笔，后有照应”。伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。

生：意思相同为呼应；因果关系为呼应。

学生跳读课文，圈圈划划，独立完成。然后分别找学生回答。
1、飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
2、飞船被裹在6000千公里厚的物质中，船外别说空气和生命, 连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度、压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!
3、呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！
4、她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
5、但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通讯设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。

抓住描写
感悟精神
【学法指导】：俗话说“细微之处见精神”。本篇小说只要抓住人物的语言，人物的精神品质迎刃而解。
1、师：指名朗读9——23自然的段，思考：
我带上她的眼睛在小姑娘启航的草原上度假，我陪着小姑娘做了哪些事呢？体现了她怎样的情怀呢？

2、师：最后一次听到小姑娘的录音是哪段呢？可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质呢？

3、师：正是因为小姑娘精神的光芒穿透了6000多公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。
 目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，读读你的续写文字吧。
【写法指导】：
抓住文章相关内容展开想象，想象就丰富起来了。教师例举加以引导。比如，
（1）抓住“请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭窄和封闭了, 整个世界都围着我呀。”这句话，意味着小姑娘很可能下定决心要永远留在地心。
（2）抓住“飞船里中微子通讯设备的能量最后耗尽”这句，20号飞船与6号对接后，可能更换新的中微子通讯设备，让这设备有足够的能量，好让小姑娘对地面常联系。
（3）抓住会留下大量的资料”一句去想象，小姑娘有可能已经死去。
……
范文

见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，我攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究中。

学生分段朗读，然后自由回答。
生：看花，玩水，享风，看月亮，听鸟叫，盼日出……体现小姑娘热爱向往大自然，热爱美好生活（划线板书）

齐读44段，举手回答。
表现小姑娘有强烈的敬业精神，为科学献身精神以及对生养了自己的这颗星球的无限热爱之情。

学生交流课前作文片段，各组选出最好的在班级交流。

  师生共同完成
学生可以补充

学生齐读

课外作业
听科幻广播剧 《带上她的眼睛》
教师把音频发在班级qq学生群里。

学生业余时间收听

板书设计
带上她的眼睛     
草原度假：热爱自然、
 向往美好 
“落日六号”失事               
             听录音：敬业
                        献身
                        热爱养土