1、《初春》
教学目标：
1．品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；
学习借景抒情的写法。
2、学习用比较思维阅读文章的方法。
3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。
教学重点：
1、品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，
2、理解诗的主题和诗人的思想感情；
教学难点：
品析重点句子，感受作者独特的情感。
教学过程：
一、导入
1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在
2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风
（学生回忆课文，填空）
二、自主学习
（一）、朗读《初春》，整体感知。
附：朗读指导：
一、感知课文内容一是把握作
2、品的思想内容、作者的感情倾向，二是把握作品的抒情层次阶段、起伏高低的步骤和脉络。
二、认真投入感情
如果说上述“感知课文内容”属于客观认知、理性思考的话，那么投入情感应属于感兴、感性、感觉的体验。
三、把握抑扬顿挫
大概有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。
四、做好各种标记
升调（ ）：谁主沉浮？ （响亮地提出问题）
降调（ ）：冷漠，凄清，又惆怅。 （情绪极为低落，压抑着声调）
紧连（ ）：看万山红遍， 层林尽染。（“看”这动词不光管着“万山”，还管着“层林”，乃至后面的“漫江”“百舸”“鹰击”“鱼翔”等，所以“层林”应
3、与前句意和气都紧连）
1、从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画）
明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。
2.、为什么这首诗有一种强烈的清新感？
明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱。
三、合作探究
3、朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之处？（学生对比阅
读两篇文章）
明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法
（2）文字风格都细腻、清新、俏皮。
（3）都五官开放，多角度描写。
4.读《初春》思考：语言风格想象特点
明确：语言 风格：清新活泼，想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌
生，文字新颖而亲切；以新取胜。
想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的
四、拓展延伸
今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。
五、小结
这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。
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