1、8-4-1父母赋予我们生命
教学重点: 父母赋予我们生命
教学难点: 父母赋予我们的生命，人不可选择父母
教学方法：案例教学法、情境教学法
学习方法：自主探究法、合作讨论法
教学资源:多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
课前准备：
1．去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识；
2． 搜集自己和父母小时候的照片，自己和父母现在的照片，主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间的相似之处，如相貌、性格特征、习惯动作等。
二、教学过程：
（一）、父母赋予我们生命
活动一：寻找父母印记
1、投影5个学生小时候的照片，
2、让学生猜出他们的名字，再投影5个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。（如果收集父母小时候的照片有困难，可由他们现在的照片代替）
2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。
过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？
3、小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识
教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命牢牢地拴在一起。一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子
在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征——不仅
3、有重要的性格特征，还有相似的面部表情和细小的习惯性动作
（二）、人不能选择父母
活动二： ［投影］小丁的烦恼
眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条件都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子阿，怎么办呢？小明越想越烦恼
问题1：小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？
问题2：你将如何帮助小丁？
学生讨论，交流
教师适当点拨：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常
4、亲情中，还表现为我们自己不可能选择生身父母。作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女与父母之间牢不可破的关系。具有血缘关系的直系血亲——父母子女的关系，是无法解除的。我们不能选择出身，无法选择自己的父母。
老师归纳：一个人的成长主要取决于自身的努力与父母的境遇没有必要的联系，我们虽然不能选择出身，但可以选择自己的未来
因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予我们生命。
作业：1、搜集古今中外关于父爱、母爱的感人故事
2、观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事情？
三、板书设计：父母赋予我们生命
（一）、父母与子女的关系是不可改变的
1、血缘
2、亲情
3、法律
（二）、人不能选择自己的父母，但可以选择自己的未来
主要取决于自己的努力
四、自备部分：
教学反思：
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