浙江省嵊州市三界镇八年级社会《主动沟通健康成长 》说课稿 新人教版.doc

浙江省嵊州市三界镇八年级社会《主动沟通 健康成长 》说课稿 新人教版
导入：
师：首先，我请一位同学为我们来朗读一篇散文，请同学们认真体会作者的心理感受。
学生朗读散文
PPT：明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……
肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！
于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了……一切又恢复了正常。
这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。
今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。
就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。
师：恩，我们感谢这位同学带我们欣赏了这么美的一篇文章。那么大家思考这样几个问题：PPT：1）这篇文章是在什么情况下写的？描述的是怎样的情感？
（在毕业的时候）明天我就要走了，在毕业的时候
师：写给谁的？
（老师）
师：2）那谁能简单概括一下作者和老师之间发生了什么事情？
（因为没有交作业，老师批评了她，与老师之间发生了矛盾。然后在课堂上赌气，不发言，最后老师主动与他沟通，化解矛盾。
师：也就是说和他最好的老师之间发生了矛盾，但是老师主动让步，最后得到了一个非常良好的结果，那么，3）谁能简单地来概括一下他们师生关系之间的特点?也就是说你是如何看待他们这种师生关系的？
（觉得像朋友；有排斥但也有吸引，比较矛盾；）
师：这个是作者在中学阶段记忆最深刻的一件事情，也是和她最喜欢的老师之间发生的一件事情，也许可以这样说，这也是他最理想的一种师生关系，是最欣赏的一种师生关系，那么你心目中最理想的师生关系是怎么样的呢？也就是说，你最喜欢的师生关系具有哪些特点呢？
(老师与学生之间互相理解互相宽容)
师：理解什么呢？刚才同学提到是相互理解与宽容，也就是说不仅老师要原谅学生的错误，学生也要原谅老师的错误。
师：那还有什么呢？
（老师与学生之间应该平等的，老师没有什么架子）
师：你觉得老师和学生之间能不能做到真正的平等，有人说过师生之间既是平等的，又是不平等的，为什么？你怎么理解？
（在上课的时候，毕竟是老师，要尊重他）
师：平等是意味着在人格上是平等的，但是在经历上、在学习上确实存在着不平等，你们心目中最理想的师生关系是相互理解、宽容、像朋友似的、还有没有别的?
生略
师：那大家刚才都提到一个“朋友”，那你认为师生之间做朋友，与同学与同学之间做朋友有没有不同？
（老师与同学的年龄不一样，会有代沟，处于不同的时代出生；角色不同，看问题不同）
师：角色不同，责任也不同，教师担任着怎么样的角色呢担负着怎样的责任呢，学生又担负着什么责任呢？
（教师教育，学生被教育）
师：角色可能是影响着师生关系的一个根源。这是我们理想的师生关系。我们在课前做了一个调查，大家看看这个调查结果。学生心目中理想的师生关系和教师心目中理想的师生关系有什么关系？
PPT：理想的师生关系
学生心目中
理想的师生关系
教师心目中
理想的师生关系
√彼此宽容
√和谐友好
√相互尊重
√相互理解
√平等民主
√平等民主
√相互尊重
√相互理解
√和谐友好
√互帮互助
你看，学生心目中理想的师生关系和教师心目中理想的师生关系他们包括的内容基本一样，那说明什么问题呢，从这个调查中我们得出什么结论呢？
（教师和学生有同样的想法，有沟通的地方）
师：也就是说，建立这种理想中的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的需要，同时我们还做了一个调查，教师与学生在建立理想师生关系中遇到的阻碍，哪个同学为大家介绍一下。
PPT：学生遇到的困难有两条：
不敢或不想沟通；
无法理解老师。
教师遇到的困难：
学生太多，沟通困难；
不能完全理解学生；
学生无法理解老师的苦心，经常发生误解。
师：那你们看出来了吗，这两方面出现的阻碍有一个共同点，阻碍来源于沟通和理解。现在做这么一个活动，我们看看我们的理解能力怎么样。活动是这样的：大家认真看要求，在与学生发生冲突的时候，老师其实也很矛盾，假如你是这位肖老师，请设想当时她的想法是怎样的？请你先把你的想法写在纸上，等会我们一起来交流。你会觉得她在想什么呢？为什么会这样呢？也就是假如你是那位肖老师，你想想她为什么要那样做？
生写思考
在思考的过程中：师问：你可以以肖老师的名义写一段话。可能时间不够，所以你要列提纲，把关键的几个词语写下来……好，我们来交流，假如你是那位肖老师，你为什么会对自己最喜欢的学生当时最那样的举动？
（当时正是在上课，虽然我与这位同学关系很好，但是上课要有分寸，有规矩，让人有一种自以为是的感觉，所以我就当场批评她）
师：你是为了维护课堂秩序，恩，很好。还有呢？
请四五位同学继续回答，并且在回答的过程中，教师不断点拨。
师：刚才我们从老师的角度来考虑这个矛盾的冲突，大家做得都非常好，这也是进一步探讨怎样建立师生关系的一个基础，刚才这个案例是说对自己非常喜欢的老师和老师对于非常喜欢的学生之间的矛盾，但是，生活中，并非这样，也有可能对于自己不喜欢的老师之间产生的矛盾，那这时候怎么办呢？大家看这个案例：
PPT：初中学生陈刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面。但陈刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。她要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！老师也犯错误啊”
现在我们一块进行这样一个活动，请你结合案例以及自己的体会，以小组四人为单位，探讨从学生的角度如何建立良好的师生关系而努力？
生讨论略
师：现在来交流一下，你认为从学生角度如何建立良好的师生关系。
教师把学生的观点记录在黑板上。
师：那我们来看一下，在理想的师生关系中提到一些重要的词语，而建立良好的师生关系中也提到一些重要的词，这些词出现的频率这么高，我们可以简单地理解为是建立良好师生关系的基本原则，也就是最重要的条件，谁能把它找出来？
（主动，沟通，包容，理解……）
师：为什么要主动，老师是成年人啊，他应该和我主动沟通啊，为什么我要主动啊我认为这个想法也挺合理，你怎么看？
生略
师：虽然他没有和老师主动沟通，结果还是很好，但是这种现象很少，或者不太见，所以我们还是要主动沟通，还有没有，主动沟通还有一个，你要理解老师，老师工作有一个特点。
（我面对的是一个学生，老师面对的是很多学生）
师：没错，这也是我一个为难之处，我教一百多个学生，如果我要主动沟通，每个学生轮过来来的话就需要两个月的时间，这样大家都不会满意，相对的，学生主动去找老师解决问题可能更好办一点，恩，很好。那我们老师也是人，也有情绪，我们做了这样一个调查：生活中让老师烦恼的事情。哪位同学为大家介绍一下。
PPT：生活中让老师烦恼的事情：
1）学生无法理解老师的苦心，与老师发生冲突，上课不合作，不守信用；
2)学生不好好学习，有同学故意捣乱，班上有与其他同学差距很大的学生；
3)被人误解，受委屈，不被人尊重；
4）当不好老师，学校压力，学校不认可，教师努力教课，而没有取得应得成绩；
5）加班，家庭中不和睦，亲人身体不舒服；
6）社会上有不公平现象、贪污腐败。
师：从这个调查中，你能看出什么来？这个调查给你什么感觉，你想到什么就是什么.
(老师也有很多烦恼；……)
师：有了这个为基础，我们接下来就讨论一下敏感的话题，叫经营快乐，那么结合刚才的调查的结果和本班的实际情况，讨论一下，在我们班怎么建立良好的师生关系？提出你的建议和设想，还是以小组为单位，继续讨论。
生讨论略
师：我们来看看你们班主任有什么话和同学们讲，刚才我委托了一个同学帮忙转达你们班主任的想法。
PPT：感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任你们的班主任。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步，我也曾欣喜过……应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！
班主任：王贺
师：感谢我们某某同学，感谢我们某某老师。相信看到某某老师这段话之后，你也有很多话要说，那么接下来我们就要畅所欲言：
PPT：请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。希望这个盒子能成为我们沟通我们师生关系的良好纽带。
学生写略