（秋季版）七年级政治上册 1.2 少年有梦教案 新人教版（道德与法治）-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

少年有梦
教学目标：
知识目标：
1．知道梦想是对生活的盼望。少年时代，是一次绽放青春的机遇，是一次放飞梦想的机会，少年的梦想反映了我们对生命的态度。
2．了解少年的梦想与个人的人生目标紧密相连，少年的梦想与时代的脉搏紧密相连。
3．懂得把生活变成梦想的意义，而实现梦想则需要付出努力。
能力目标：
1．引导学生把握放飞梦想的机会，绽放自己绚丽均青春。
2．培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．引领学生正确分析现实与梦想之间的关系。
情感、态度与价值观目标：
1．培养学生积极关注现实、关注未来的思想情感。
2．引领学生了解影响梦想的因素，树立积极向上的人生目标。
3．明白努力可以拉近梦想和现实的距离，引导学生通过努力实现自己的梦想。
重难点突破
重难点：
突破方法：
勾突破“努力就有改变”这一难点，首先开展小组探究活动，使学生了解“梦想和现实的距离有多远”“梦想怎样才能变成现实”，然后通过对莱特兄弟实现梦想的故事材料阅读，使学生感悟到：“努力，让我们拉近梦想和现实的距离。”最后通过多媒体课件呈现形式进行归纳。这样，既能使学生学得轻松，培养他们乐观开朗的性格，又能使他们很快明白其中的道理，愉悦地掌握相关内容，保持一种积极向上的心态，并为实现自己的梦想不断进取，成为一名追梦少年。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置。启动思维
方法1：创设情境，导入新课
【设计意图】学生对自己的人生充满了美好的想象。通过播放与学生生活贴切的歌曲营造热烈的课堂氛围，来调动学生学习的激情，从而进入对本课内容的学习。激发学生的探究欲望，引导学生在疑问和好奇中主动参与学习。
过程：
创设情境，播放歌曲《小小少年》。
让学生分组讨论：自己未来的梦想是什么？
开展小组交流（教材P8），必要时，教师给予正确引导。
教师：我们每个人都有自己的梦想，在不同的人生阶段，我们的梦想也不一样，我们的梦想可能是当警察、教师、公务员、医生，也有可能是科学家、宇航员、歌星、运动员、世界冠军等等，但无论你们的梦想是什么，梦想对我们每个人都很重要，因为它是我们前进的动力，是我们奋斗的目标，是我们的一种追求，即使我们的梦想最终不能实现，我们的人生也会充实而有意义。
揭示课题，教师板书。
方法2：角色表演，导入新课
【设计意图】安排角色表演和多媒体展示学生作品导入的目的是为了活跃课堂气氛、调动学生学习的热情，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程：结合教材(P8)通过学生角色表演导人。要求学生将课前准备的材料进行小组交流，然后以多媒体呈现出较典型的同学的感受，进入对本课内容的学习。
活动：“运用你的经验”
问题1：你怎么看待他们的梦想？
学生A：每个人在自己不同的人生阶段，都有着不同的梦想。而追梦的过程则是一个收获的过程、一个成长的过程。
问题2：你的梦想又是什么呢？
学生B：教师、医生、律师、公务员、宇航员、科学家……
问题3：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？
学生C：即使人生梦想不能成为现实，梦想依然具有十分重要的意义。因为梦想是对自己未来人生的一种期望，是人生前进的动力，是对未来生活的一种向往和追求，一个人有了梦想，也就有了奋斗目标。
教师小结：通过刚才同学们的讨论，使我们每个人对梦想有了一个初步的了解，那么今天我们一起来学习有关梦想的内容。
教师板书，导人新课。
二、自主探究，信息搜索
活动1：通过朗读《我为少男少女们歌唱》，交流体会
【设计意图】通过诵读体会诗人蕴含的感情，体会到青春的美好正是因为它有无限的可能，从而懂得珍惜现在，追求梦想。
过程：
学生自主学习，朗读诗歌《我为少男少女们歌唱》。
教师：大家从这首诗歌中体会到了什么？
学生：可以看出作者很渴望回到年轻时代，重新拥有年轻时代的梦想和激情。
教师：作者由衷地为少男少女们歌唱，正是因为年轻人可以无拘无束地做梦，无拘无束地追梦。正是梦想和激情，让年轻成为我们最宝贵的财富。
教师板书：（一）有梦就有希望
活动2：“探究与分享
多媒体展示美文，由学生代表朗读，提出问题，分组探究，由学生代表交流。
【设计意图】小组讨论式教学，学生在教师的组织和引导下讨论交流，在讨论中同学们可以各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对当前问题的理解，从而获得新知识。七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，学生有能力作出归纳，提高教学的针对性。
过程：
多媒体呈现：美文（“探究与分享”教材PIO）。
1998年，六岁的加拿大男孩瑞恩是一名一年级小学生。一天，老师在上课时讲道：在非洲，许多孩子没有玩具，也没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水，许多人因为喝不上干净的水而死去。“我一定要为他们挖一口井！”小瑞恩暗暗下定了决心。起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的，在他的感召下，亲戚、朋友、邻居纷纷加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，人们纷纷解囊相助。2000年，瑞恩的第一口井打好了；2001年，“瑞恩的井”基金会成立；2003年初，“瑞恩的井”基金会已经为非洲挖了七十多口井。
出示问题：端恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？你从他的故事中获得怎样的启发？
分小组讨论（要求学生将课前准备的相关内容展示出来并进行交流）
教师：瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？
学生：瑞恩梦想着为非洲的孩子挖一口井。他的梦想感召了很多人和他一起努力，甚至成立了基金会，为非洲挖了很多口井。
教师：你从他的故事中得到什么启发？
（学生自由讨论，畅所欲言）
学生A：梦想有时候看起来不切实际，但坚持下去，也许就会有意想不到的收获。
学生B：小小的梦想有了众人的帮助，就变成了伟大的事业。
学生C：梦想是让我们进步的伟大力量。
教师归纳：少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。
教师板书：
1．梦想是对生活的盼望。
2．少年的梦想反映了我们对生命的态度。
活动3：“相关链接
【设计意图】通过多媒体课件展示相关图片和内容，一方面引起学生注意，激发学生的求知欲；另一方面也为学生指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，使学生成为知识的主动构建者。
过程：
多媒体呈现：相关链接（教材P10）。
实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”，其基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须走中国莲路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。
教师：通过前面的讨论和学习，我们懂得了每个人都有自己的梦想，那么，少年的梦想和什么有关系？中国梦和我们的梦想有什么关系？
学生A：少年的梦想与他所处的时代背景、社会环境有关，因为时势造英雄。
学生B：和他的家庭条件有关，因为家庭是组成社会的细胞。
学生C：与他个人的奋斗目标有关，因为个人的奋斗目标是前进的动力、是人生努力的方向……
学生D：少年的梦想和中国梦密不可分。因为只有祖国强大了，少年的梦想才有实现的土壤。
学生E：无论我们的梦想是什么，但我们作为中国人，都有一个共同的梦想，就是立志成为社会主义事业的建设者和接班人，建设有中国特色的社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
教师归纳：
1．少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。因为每个人都是独特的，人生目标也各不相同。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找准前进的方向。
2．少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。因为时代的变迁促进梦想的提升，生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。所以，少年的梦想不仅与个人的人生目标紧密相连，还和时代的脉搏紧密相连。
教师板书：
1．少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
2．少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连。
教师：生活如此多彩，丰富了我们的梦想。如果说织梦是一种幸福，那么追梦则是一种成长。同学们，为了实现我们的梦想，从现在开始，让我们一起——努力、进取。
教师板书：（二）努力就有改变
三、全员互动，交流共享
【设计意图】这一环节采用抢答的方式，使学生的思维保持兴奋、积极状态，让学生在活动中了解梦想与现实的关系。对于体现了创新意识的同学，不失时机地予以评价和鼓励，使学生获得成功的喜悦。通过理论探究使学生合作学习能力、自主学习能力、语言表达能力等都得到进一步的提高，从而使每个同学都得到充分的发展。
活动1：“探究与分享”

出示问题：梦想和现实的距离有多远？你赞同以上哪种观点？
学生抢答：
学生A：我赞同2。实现梦想是将来的事，我们现在还小，只要把学习搞好了就行。
学生B：梦想不一定能够实现。因为人生的道路很长，在人的一生中会遇到种种难以预料的事情，但梦想即使实现不了，也能引领前进的方向。我赞同3。
学生C：我赞同5。只要我们努力，就没有干不成功的事，就没有实现不了的梦想。
学生D：我赞同l。因为有梦想才有动力，通过努力，梦想才能变成现实。
教师归纳：
梦想与现实的关系：梦想决定现实的高度，而现实常常会打败梦想；但总有一个梦想，会在现实中开花。梦想和现实之间，也许会有很大的距离，也许只是一步之遥，它们之间总有通道，这个通道就是努力。把生活变成梦想，平淡的日子因为有了意义才会散发光芒；把梦想变成现实，需要付出努力。梦想带给我们动力，而只有努力才会带来改变。因此，只要我们坚持不懈地努力，就一定会缩小梦想和现实之间的距离。
教师板书：努力，让我们拉近梦想和现实的距离
活动2：“探究与分享”
过程：
多媒体呈现：
人类没有翅膀，像鸟儿一样飞翔是人类的梦想。
莱特兄弟年轻时是自行车修理工，但一直梦想着有一天能在天空中飞翔。他们在一本关于滑翔的书中看到：“谁要飞翔，谁就得模仿鸟。”受此启发，他们决心研制出一台能够飞上天空的机器。为了实现这个愿望，莱特兄弟白天出去观察鸟的飞行，晚上钻研飞行知识和原理。历时两年多，经过上千次的失败，他们终于制造出了带有方向舵的滑翔机。1903年，弟弟奥维尔·莱特驾驶飞机“飞行号”飞行了12秒，安全降落，飞行了120米。1908年．41岁的哥哥驾驶飞机在天空中飞行了2小时20分23秒。
莱特兄弟飞上蓝天的梦想终于实现了！实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？从莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？
学生A：不一定。因为一个人要实现他的梦想，取决于多方面的因素，除了主观因素可以通过努力克服之外，还有很多无法控制的客观因素，但是，追梦的过程，能够让我们收获更多喜悦。
学生B：不一定。但通过努力和付出，会缩短现实与梦想之间的距离。
学生C：如果付出努力也没有实现梦想，也没必要懊悔。因为我们曾为梦想奋斗过、努力过，追梦的过程虽然充满了艰辛，付出了大量的心血和汗水，但依然是一个十分幸福的过程。
教师：通过上述问题的学习和讨论，由此可以说明：无论你的梦想是什么，只有通过努力，才有实现的可能。因此，努力是行动，努力更是一种生活态度。
板书：努力是行动，努力更是一种生活态度
活动3：多媒体展示-----方法与技能

学生分组讨论，自己在努力追求梦想的过程中使用过什么方法？再结合以上给出的方法，总结反思。
教师：以上方法你对哪一种最为认同？
学生A：方法3。努力必须要坚持，才能取得成效。
学生B：方法4。盲目努力是没用的，还必须学会思考，选准努力的方向。
学生C：方法5。个人必须融入集体，才能实现更大的梦想。
教师总结：以上方法都是非常中肯的建议。我们在追求梦想的过程中，也要保持清醒的头脑，不盲目，不蛮干，讲究方法，每天进步一点点。
板书：“努力”也有方法
活动4：多媒体展示-----拓展空间（教材P13下）
【设计意图】利用多媒体手段展示部分同学的努力计划，一方面引起学生注意，激发探究的欲望；另一方面也为学生指明方向，引导学生思索着进入学习任务，主动学习。我的努力计划一一当下的生活中，你会如何努力？
学生：未来三年里，我最重要的目标：好好学习，以优异的成绩考上一所重点高中。这个目标的好处是：能接受更好的教育，享受更好的教育资源，学到更多的知识。为了实现这个目标，我需要培养的品质：勤奋、刻苦、拼搏、进取、持之以恒。
我需要做的准备：好好学习，打好基础，按时完成老师布置的学习任务。
我目前可以开始的具体行动：课前预习，上课认真听讲，独立完成作业，课后及时复习巩固。
我愿意为我的目标付出的努力：充满自信、不耻下问，养成良好的学习习惯，不断改进学习方法。
教师：同学们，把梦想转化为具体的目标，不仅需要我们找到现实与目标之间的差距，更重要的是需要我们落实在每一天的行动上。然后，我们要做的，就是坚持、坚持、再坚持。同学们，努力，就让我们从现在开始吧！
板书：努力，需要聚焦在当下
教师：同学们，努力的过程中会有很多困难，但能够让我们收获良多，甚至受益一生。将来，回首这段人生的时候，我们可以告诉自己：我未曾放弃过不该放弃的东西，始终如一地坚持着自己的梦想，我不后悔，因为我努力了。
四、精讲点拨，知识整合
【设计意图】通过对本课知识点的梳理，师生共同归纳出少年与梦想的关系、影响少年梦想的因素以及梦想怎样才能成为现实等问题，使学生懂得努力是行动，努力更是一种生活态度，我们少年应该有梦想，通过努力，改变自己，这就需要我们从现在开始，扬帆起航。这样的设计，既能有效整合零碎知识，突出本课所要讲述的主要问题，具有较强的针对性，又能培养学生的总结归纳能力。
精讲：
一）少年有梦
1．少年与梦想的关系。
2．影响少年梦想的因素。
（二）努力就有改变
1．梦想与现实的关系。
2．努力是行动，努力更是一种生活态度。
教师：同学们，通过学习“少年有梦”这一节，我们懂得了梦想是推动人进步的动力，而少年的梦想是与个人的人生目标和时代脉搏紧密相连的。我们还懂得了，只有通过努力，才能拉近梦想和现实的距离，这就需要我们从当下开始，扬帆起航。
知识整合：
1．知道梦想是对生活的盼望。少年时代，是一次绽放青春的机遇，是一次放飞梦想的机会，少年的梦想反映了我们对生命的态度。
2．了解少年的梦想与个人的人生目标紧密相连；少年的梦想与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密切相关。
3．懂得把生活变成梦想的意义，而实现梦想则需要付出努力。
教师：让生活拥有梦想，平淡的日子因为有了梦想才会散发光芒；把梦想变成现实，需要付出持之以恒的努力。梦想带给我们动力，而只有努力才会带来改变。因此，只要我们坚持不懈地努力，就一定会缩小梦想和现实之间的距离。
情感升华：请同学们齐读教材P13最后一个自然段。
学生：“恰同学少年，风华正茂。”中学时代，我们充满朝气、富有活力，我们怀揣
梦想，从这里起航！
教师：同学们，为了实现梦想，让我们行动起来吧！
五、典型题目分析
简要分析题
刘伟是个普通的北京男孩，他从小有个梦想，就是要登上维也纳舞台，表演自己的节目。然而就在他10岁时，因意外触电而失去了双臂，但他没有意志消沉，19岁时，他开始学习用脚弹钢琴，凭借超人的毅力和悟性，一年内达到了钢琴7级的水平。23岁时，他终于如愿以偿地登上了维也纳的金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。
请运用所学知识回答：
1．刘伟的事迹告诉我们，要实现梦想，必须怎么做？
2．我们可以从刘伟身上学习到哪些优秀的品质？
【分析】此题通过选取现实生活中的典型事例，以“实现梦想”为材料，旨在考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的过程中实现自我教育、自我反思、自我提高。作答第1题学生需要回归教材，从教材中认真提取，准确地找出切合点。第2题问题设置让学生具有选择性，扩大了学生答题的空间。该题体现了为学生道德与精神成长服务，引领学生从小树立科学的世界观、人生观和价值观，培养良好的品质，成为一名合格的中学生。
【参考答案】1．刘伟的事迹告诉我们，把梦想变成现实，需要付出坚持不懈的努力。
2．例：锲而不舍、坚忍不拔、自立自强、敢于挑战、顽强拼搏、与命运抗争……
六、课堂达标训练
一、选择题
1．梦想是对生活的盼望。有梦想的日子，就有希望在生长。下面有关梦想的说法，正确的是( )。
A．梦想就是梦想，即使努力也不会实现
B．只要努力，梦想就一定会成为现实
C．只要努力，就会缩小梦想与现实的距离
D．少年有梦想，成人就没有梦想了
2．有位成功人士说，百分之九十的失败者其实不是被打败的，而是自己放弃了
成功的希望，能够获得成功的永远是那些为了实现梦想而努力奋斗的人。这句话
说明的道理是( )。
A．成功属于那些有梦想并为之努力的人
B．努力，一定能实现梦想
C．实现梦想，不一定要努力
D．我们要有实现梦想的信心和勇气
二、简要分析题
王娃(so)菁——脑瘫患者。双腿不能直立，双手不能持物，右腿、右手基本失去功能，不能正常发音。然而他没有放弃努力，经过刻苦钻研，克服了一个又一个困难，成为吉林大学计算机科学与技术学院的博士研究生。网民们称呼他为“脑瘫博士”“中国版霍金”。
请你运用所学知识，谈谈中学生怎样才能实现自己的梦想。
【参考答案】
一、选择题
1．C 2．A
二、简要分析题
王娃菁的事迹告诉我们，把梦想变成现实，需要付出努力；梦想带给我们动力，而努力才会带来改变；努力，让我们拉近梦想和现实的距离；努力是行动，努力更是一种生活态度；努力，需要聚焦在当下。我们要实现自己的梦想，就一定要努力。
七、课堂小结
1．通过对本课有关内容的学习，我们懂得了梦想是对生活的盼望；少年时代，是一次绽放青春的机遇，是一次放飞梦想的机会；少年的梦想反映了我们对生命的态度。
2．少年的梦想与个人的人生目标紧密相连，少年的梦想与时代的脉搏相连。
3．努力，让我们拉近梦想和现实的距离。
4．努力，也要讲究方法。
第二课时作业设计
一、选择题
1．莱特兄弟为了实现自己飞上蓝天的梦想，经历了上千次的失败，但最终成功了。这个故事告诉我们（ ）。
A．只要付出努力，就能得到回报 B．拥有梦想，就能实现
C．努力，能拉近梦想和现实的距离 D．实现梦想，完全靠机遇
2．少年费孝通因受当时革命思想的影响，决定不再学医而学社会科学，最终成为著名的社会活动家、人类学家，成为我国社会学和人类学的创始人。他的成功告诉我们，少年的梦想与 有关。( )
A．时代的脉搏 B．个人的人生目标 C．机遇 D．不同的年龄阶段
3．下列对梦想和现实关系的表述中，不正确的是( )。
A．梦想是对现实生活的否定 B．只要努力，总有一个梦想会在现实中开花
C．梦想和现实是平行线，永远无法相交 D．努力可以拉近梦想与现实之间的距离
二简要分析题
1．“努力是行动，努力更是一种生活态度。”请谈一谈你是如何理解这句话的。
2．“梦想是对生活的盼望。少年时代，是一次绽放青春的机遇，是一次放飞梦想的机会。少年需要梦想，而数什么梦，反映了我们对生命的态度。”通过对教材“少年有梦”有关内容的学习，你认为少年的梦想与什么有关？
教学反思
本课的教学内容是围绕梦想及如何才能使梦想变成现实这些问题展开的。教学过程中，以解决问题的形式进行学习，问题具有明确的目的性、针对性；使用多媒体课件教学手段，更加形象、直观，充分发挥信息技术的优势，极大地调动了学习的积极性，为学生的发展提供了丰富多彩的教学情境和有利的教学工具。教学中，采用小组合作、探究及抢答等多种形式，让学生体验到成功的快乐，促使学生在活动中思维，在思维中活动，达到了过程与结论的统一，也有利于培养学生的团结协作精神。本课教学过程中，学生参与度高、热情高涨，使教师认识到学生的潜力很大，在今后的课程教学中应致力于挖掘学生的潜力，调动全体学生参与教学过程，给他们以更大的空间，最大限度地利用学生的课程资源。