河南省安阳市第六十三中学七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》教案 （新版）新人教版.doc

看云识天气
l 教学目标
（1）知识与能力目标
1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2．练习快速阅读，概括课文内容要点的能力；反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
3．了解有关说明文的常识，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别
4．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
（2）过程与方法目标
基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习）相结合。
（3）情感目标
激发学生的求知欲与观察自然的兴趣，培养学生的科学精神和留心自然现象的习惯。
l 教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。体会比喻的妙处。
l 教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。分类说明的方法及作用。
l 教学方法
1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2．观察法。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻的修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生对图片进行观察，激发联想，鼓励说出更有创意的理解。
3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
l 教学课时：2课时
第一课时
二、整体感知（播放课文音频朗读）
1、听读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词。（投影显示）
（1）注音：
燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）
弥漫（mí）晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）
（2）释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、疏理课文结构，并概括段落大意，理清说明顺序。   
第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系。  
第二部分(第2--6自然段)，具体说明怎样看云识天气。
第三部分(第7自然段)，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
3、这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句?
本文是“总说——分说——总说”的结构。
中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。）
4、默读第一段，思考理解：
①说说这一段的结构形式。 （“总-分-总”）   
②找出本段的中心句，看看课文是怎样具体说明的。
第一句为中心句。“姿态万千”总说云的形态，“变化无常”总说云的特征。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志之一，引出全文的中心。
③本段说明云的语言有什么特点？
准确而生动。如具体写“姿态万千”时用了八个比喻。
三、梳理课文主要内容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
（云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。）
（2有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。）
（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？
（这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。）
（4）课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想象，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。）
3．品读全文，体会课文层次清晰的特点。
按照总分总的关系展开说明。文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。
最后一段总结全文。
四、小结：以简表的形式归结课文的行文思路。
一（1）  关系密切              总  层次清晰
二（2—6） 云      识     天气    分  思路明确
三（7）  意义、局限              总  一目了然

第二课时
一、复习巩固
二、授新
1、分析第二部分（播放视频）
①第2自然段起什么作用?起承上启下的作用。
②这部分可以分为几层? （两层）
第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。
晴天云简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面上的鳞波，是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
２０００米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐
２０００米左右
较薄
天晴
  然后对表格进行小结作者介绍这四种云的时候是怎么介绍的？按照怎样的顺序介绍的？
（设计问题，引导学生了解的说明方法和说明顺序，并体会它们的作用。）
用同样的方法自学第四、五段，比较这一段在写法上和第三段有哪些相同点，有哪些不同点。（小组讨论探究，完成表格）
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
教师通过这两段的对比引导学生了解另一种说明顺序：逻辑顺序。

第三段：卷云 // 卷积云 // 积云 // 高积云 （这四种云是依次介绍的）
聚集 向前推进，越来越低，越来越厚 更低更厚
第四段：卷云 卷层云 高层云 雨层云
连绵不断的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段：积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风

第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。

云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照者对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
2、学习第三部分，说说每句话写了什么?
看云识天气的目的，方法、局限性。
最后两句话体现了说明文浯言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时”等词语相照应，体现了词语的准确性。
三、语言训练：
总结全文，设计两个问题交流：
（1）本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清楚，作者是怎样做到这一点的？
（2）本文语言生动，而且严谨、准确，你从哪里可以体会出来？
1、表述之美：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：
介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述；让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。 示例：大家好，我叫卷云……
2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想象蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）
3、写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。

提示：层次清晰，按照一定的顺序来介绍各种不同的云；抓住主要特征来说明；运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。
四、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！