1、教师个性化
备课：
《17 国宝大熊猫》
[课时安排] 一课时
[教学目标]
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；（重点）
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； （重点）
3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。（难点）
[资料链接]
1.作者介绍 叶永烈，男，笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。汉族，1940年8月30日生，一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会委
2、员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事
2.大熊猫 在动物学上，大熊猫属食肉目。据考证，大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等。在200多万年前的更生世早期到100万年前的更生世中晚期，大熊猫已经广布于我国南半部，组成了大熊猫----剑齿象动物群；今天该动物群的许多种已经绝灭，而大熊猫却一直活下来，所以大熊猫有“活化石”之称。
[教学过程]
一、预习·热身
1.注音
嬉（ ）戏 憨( )态可掬（ ） 笨拙（ ） 濒（ ）危
貘（ ） 上林苑（ ） 温驯（ ） 璀（
3、璨（ ）
邛崃（ ）（ ）浩瀚（ ）北碚（ ） 纤（ ）维 栖（ ）息
孤僻（ ）分娩（ ）仔（ ）翌（ ）日 繁衍（ ）
2.词语
快乐到了极点。（ ）
人人见了都喜欢，形容人美丽可爱，或者事物讨人喜欢。（ ）
形容高兴而满足的样子。（ ）
随随便便，不放在心上。（ ）
3.阅读课文，思考：
说明的对象是什么，有什么特征？
4.我的阅读疑问
二、研读·互动
4、
（一）导入
老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）
（二）预习成果展示
（三）整体感知
1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）
很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
（生自由朗读课文，并讨论）
许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？
（学
5、生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）
对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？
（生齐声朗读后，学生回答）
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）
第一部分（ - ），说明大熊猫的（ ）和（ ）。
第二部分（ - ），介绍大熊猫的（ ）和（ ），以及野生大熊猫（ ）的处境
6、
第三部分（ - ）,介绍大熊猫生活历史（ ）的特征，说明它是（ ）。
（四）精读赏析
1. 第4小节的确把大熊猫写得很可爱，在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的？
这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
2. 自读9---12节，思考：
（1）它生长环境如何？
（2）文中介绍它哪一方面的生活习性？有和特点？
4.本文合理安排说明顺序，在结构上按由果到因的（ ）顺序来组织材料。开头先从我国特有、国际公认、（ ）三个方面说明大熊猫的（ ），然后依次说明大熊猫珍贵的原因，篇末点明说明中心。
（四）总结全文。
（五）拓展延伸。
题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？
（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）
（六）作业
教后感：
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