1、第十六课 济南的冬天
教学目标：
1.体会本文抓住特征生动描写景物的特点；
2.理解文章的写作特色；
3.体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
教学重点、难点：
1.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
2.学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法。
教学方法与手段：
以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究
教师活动
学生活动
一、导入新课
二、自主学习
1.作者简介和背景
老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》等和话剧《
2、龙须沟》、《茶馆》，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
2.给加点字注音，根据拼音写汉字
一髻（jì）儿 薄（báo）雪 伦敦（dūn）
贮蓄（zhù xù） 水藻（zǎo） 狭窄（zhǎi）
镶（xiānɡ） 澄清（chéng） 着落（zhuó）
看护（kān）（jǐ ）济南 （lù ）露水
（dān） 单纯 济 （j
3、ì ）救济 （lòu）泄露
3.解词
响晴：（天空）晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。
安适：安静而舒适。 着落：可以依靠或指望的来源。
肌肤：肌肉和皮肤。 出奇：特别，不寻常。
秀气：清秀、小巧玲珑。 贮蓄：存放。
澄清：本课指水清澈见底。
空灵：美妙无穷无不可捉摸。
4.读课文，整体感知，划分段落
第一部分：（1）总写济南冬天“温晴”的天气特点。
第二部分：（2-6）细写济南冬天的山水景色。（ 又分为二层）
第一层：(2-5)写济南冬天的山景。
第二层；（6）写济南冬天的水色。
三、探究质疑： 、
1.第一自然段作者从什么角度写济南冬天“温晴”的天气
4、特点,运用了什么手法?这一段在全文中起什么作用?
明确：从自身感受的角度来写的，采用对比方式。总起全文，为下文的具体描写做铺垫。
⑴北平的寒————济南的暖
（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）
⑵伦敦的暗————济南的明
（伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。）
⑶热带的热————济南的温
（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。）
2.这里运用对比手法有什么好处呢？
明确：通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？
明确：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
四.作业
课后练习1.2
检查预习
个人读
全班齐读
自主思考
合作交流
思考
交流
归纳：
授后小记：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
