1、父母赋予我们生命课 题第4课 人不能选择父母 第一课时 父母赋予我们生命教学目标【情感、态度与价值观】父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从而进一步感受父母子女间的浓浓亲情。【知识与能力】知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系是由法律予以确认的。教学重点父母赋予子女生命教学难点人不可能选择自己的父母，也不应该挑剔父母。教学过程 课前预习天下的父母之爱是_的。父母之爱是_的爱。父母赋予子女生命。_把父母与子女的生命牢牢的栓在一起。_赋予子女生命，_是父母生命的延续。父母对我们倾注了无私的爱，而未来
2、只能靠_，_并不能代替。人都是父母所生，人不能_父母，也不应该_父母。父母与子女的关系是永远也不会_的。父母的爱奠定了_的基础，而未来的辉煌和灿烂源自我们_。学习过程一、父母赋予子女生命【问题探究】1、投影2个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影2个学生父母小时候的照片，让学生猜出是刚才2位学生中哪个学生的父母。（如果收集父母小时候的照片有困难，可由他们现在的照片代替）2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。为什么子女与父母之间会存在如此多相似的地方呢? 3、讨论：父母与子女之间的关系能解除吗? (从法律的角度解释) 4、什么叫血缘？【阅
3、读感悟】投影小丁的烦恼眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条件都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子呀，怎么办呢？小明越想越烦恼问题1：小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？ 问题2：你将如何帮助小丁？(结合教材P40华罗庚的典型事例，小组讨论并推派代表在大组交流。)【情感升华】二、人都是父母所生，人不可能选择父母，也不应该挑剔父母，要学会感恩。感悟：1、课本P41第2问。2、阅读课本P42老牛找水的故事感悟母爱。课堂练习一、单项选择：1、秀怡从小被寄养
4、在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，她通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是 ( ) A、亲情的自然流露 B、社会主义法律的要求 C、社会主义道德的要求 D、传统美德的彰显与发扬2、下列对父母之爱的理解正确的是（ ）A、体现在赋予子女生命的同时，又塑造了子女的灵魂。B、父母之爱就是永远发现子女的不足，从而加以指责。C、父母之爱只是停留在口头上，而无实际行动。D、父母之爱就是爱品学兼优的子女，而对有问题的子女则是漠不关心。3、七年级学生阿强一天放学回家，因父母外出做工一时无法赶回家做饭，结果阿强就吃不上饭，只好饿着肚子就回校上课，并说：“我得不到保护，真不该”，对此，以下看法正确的是（ ）A阿强父母应千方百计赶回家做饭给阿强吃B阿强有自立自强的优秀品质C阿强还小，事事依赖父母是应该的 D阿强没有理解和体谅父母4、在家庭生活中，经常会遇到一些事情。你应该这样做（）A、尽可能叫父母帮忙B、自己能够做的尽可能自己做C、让爸妈去做，因为我要学习 D、大人们要代劳就由他们去做，自己也随便做一些二、分析感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本结局中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”这段对话说明了什么道理？儿子对待父亲的态度对吗？为什么？
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