1、11春
年级 班级 姓名
教学目标
1．积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
2．能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3．揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
重点难点
1. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排
第一课时
一．预学导航（学情检测）
（一）知识领航
自主学习对作者及本文写作背景的介绍，为学习本文做好铺垫。
朱自
2、清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
文题背景
本文大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有初期创作诗文的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于研究古典文学的阶段，因此，对于春天
3、只做田园牧歌式的抒情，没有在作品中表现出鲜明的时代精神。
（二）自主学习
1．给下列加点的字注音。
水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里
蓑衣 眨眼 朗润 鸟巢 酝酿 抖擞
2．能掌握课文中出现的字词，理解其在文中的释义。
朗润 酝酿 卖弄 应和 抖擞 烘托 赶趟儿 呼朋引伴 花枝招展 吹面不寒杨柳风 一年之计在于春 繁花嫩叶
3．学生的疑问（归纳整理学生的主要问题）：
二．共学助行（活动设计）
1．朗读指导
4、
学法指导：
①读音正确 ，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
2．整体感知
①你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
②请你找出文中描写了春天的哪些景物？
③作者具体描写了哪几种景物？
④假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。
如：____图。
学法指导：朗读课文、圈点勾画、合作交流。
答案要点：
①盼春：1~2节；绘春：3~7节；赞春：8~10节
②山、水、太阳
③草、花、风、雨
④春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
三．课堂总结
四．验学提能（达标评价）
5、
“春天是插花的能手”、“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
v 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
v 好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
v 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐·贺知章《咏柳》
v 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
v 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
v 春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
v 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
v 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
五．布置作业
补充习题相关题目
六．教后反思
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