1、斑羚飞渡一、教材内容分析这篇文章生动细腻的描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。这篇课文故事性很强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。二、教学目标（一）知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情； 2、有感情的朗读课文，品读生动形象的语言。（二）能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。（三）情感态度：1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；2、培养珍视生命、关爱动物的观念。三、重点、
2、难点重点：1、理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神； 2、体味作者深沉而强烈的思想感情； 3品读生动形象的语言。难点：感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨。四、教法选择与学法指导：任务驱动法 讨论法五、资源准备多媒体课件六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图一、导入1、导语2、斑羚简介3、教学目标创设情境导入介绍斑羚多媒体展示学习目标读学习目标激起学生学习兴趣让学明白斑羚为什么会被捕杀的原因二、讲授新课1、整体感知，简要复述板书根据提示，理清情节对上节课的复习及检测2、研读赏析，探究内容多媒体呈现六个问题：（1）第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文
3、章结构上起什么作用？（2）第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？（3）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？（配有flash图片，展示飞渡过程。）（4）请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”的意思用自己的话表述出来。（5）请你谈谈对镰刀羚羊的印象（6）在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? 师生共同回忆前一节课的学习内容，帮助学生梳理课文脉络。此部分题意在培养学生合作学习能力和自主探究能力，考察学生对文章细节的把握情况和从总体上对文章内容的把握情况。教师主要针对学生汇报的情况进行指导和总结。3、合作探究，品读赏析多媒体呈现问题（1）文中几次写到彩
4、虹，有什么作用？（2）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？（3）本文末尾写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”谈谈你的理解。小组讨论汇报1、理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神； 2、体味作者深沉而强烈的思想感情； 3品读生动形象的语言。由于该班学生视力水平普遍较低，语文基础参差不齐，所以适合小组合作学习的方式，小组在开学初已经分好，分成6个小组，每组有一名组长，负责任务安排，且至少有一名视力较好的组员三、感悟主题根据学生回答加以补充学生总结感悟主题四、拓展延伸：动物面临种族灭绝时尚能做出“牺牲一半挽救另一半”的选择，当我们人类面临巨大灾难时应该怎样做？自由发表意见感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨五、小结教师小结六、课后作业 写一写，任选其一。（1）请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。（2）请你给飞渡过去的小斑羚写几句你最想说的话。（3）请你给猎人们写几句你最想说的话。（4）从斑羚身上你学习到了什么？培养珍视生命、关爱动物的观念。七、板书设计配合默契 老斑羚 年轻斑羚 甘当“人梯” 惊慌 从容 跳跃 生 存 死亡坚定兴奋
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