1、 11敬畏自然教学设计 课题 主备人课型讲读教学目标知识与能力读准“深邃、混淆”等字音，在朗读中明确“相形见绌”等词意。过程与方法在默读中用结合中心句、提炼关键句的方式概括每段内容。情感态度价值观 在对课文内容的提炼中初步说出自己对人类和大自然关系的正确理解。重点在默读中用结合中心句、提炼关键句的方式概括每段内容。难点 在默读中用结合中心句、提炼关键句的方式概括每段内容。教学关注1.学生已有的环保意识2.人类和大自然的关系教学准备教师准备 课件学生准备 预习教学内容及环节学生活动教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充一、课前活动，交流点评活动主题：一、畅游天下 二、时事要闻三、中外文化
2、 四、名人名家 五、好书推荐1.学生展示 2.交流点评二、预习检测，明确目标 说说你听说的人类不爱护大自然的事例。三、学习新知，探究质疑（一）导入新课 人类与大自然的关系是“人定胜天”还是“和谐相处”，理解课文题目。（二）明确字词 教师范读课文，同学找出不认识的字和不理解的词。（三）默读课文，整体感知1.同学默读课文，概括每段内容。方法：结合中心句 提炼关键句/词精彩展示交流点评积极参与问题的思考和回答识记字词提出问题总结评价提出优缺点引导学生关注时事，关注生存环境本课成语较多，要让学生随文学习基本的词汇 发现别人展示中的闪光点，学会表扬别人。在听读和默读中感知课文内容，对人类和大自然的关系有
3、初步的认识教学内容及环节学生活动教师调控设计意图（含德育渗透点）自备、集备补充2.教师总结每段内容1段：人类“征服自然”的想法是自不量力的。2段：人类没有理由嘲笑古人。 3段：人类从自然所获会让人类未来陷入危机。4段：宇宙中存在着比人类智慧高的生物。第5段：人类是大自然创造的，大自然的智慧远高于人类的智慧。6段：人类的智慧是大自然所赋予，人类是宇宙自我认识的工具。7段：人类是宇宙大生命的一个组成部分。8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 11段：人类与宇宙间万物是平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自
4、己。四、评价反思，整理归纳 人类真是的无所不能的吗？当一片片大海被填满，成为了一幢幢现代化的高楼；当一颗颗大树被砍伐，变成了人类牟取利益的乐园，我们真的该深思和忧虑，谁来为我们未来的生存环境买单！五、强化训练，布置作业课堂检测：概括11段内容。必做：找出文中的反问句，结合课后三思考其 作用。选做：查找大自然被人类破坏的事例。围绕课文精心研读形成小组交流讨论积极应答大胆展示在学生进行段意概括时要传授方式、及时点拨在对课文的不断深入了解后让学生自己说说人类该和自然怎样相处板书设计 敬畏自然1.理解文题2.内容概括：结合中心句 提炼关键句/词课后反思围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
