1、《探寻奇妙的生命》教学设计
教学内容
10．1 探寻奇妙生命
教
学
目
标
1．知识目标：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，了解人的生命的独特性。
2．能力目标：提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
3．情感态度价值观目标：养成保护自然环境的思想意识、觉悟和相应的道德行为；体会人的生命的独特性，热爱自己和他人的生命。
教
学
重
难
点
重点：人的生命的独特性
难点：人与自然和谐相处
教
学
准
备
1．课前学生分组收集有关资料。收集动物、植物
2、微生物等生命实体或美丽大自然的图片，并了解收集的图片的有关知识，以备课上介绍并收集有关动植物、微生物生存状况及人类危害其他动植物生命的资料或图片。
2．教师准备：搜集有关录像、图片、资料并制作课件。了解学生对自然界中的生命的态度和对自身特点的认识，以便在教学中有针对性地解决问题。[
教
学
资
源
1．《伴你学》
2．相关图片、投影资料
3．学生预习
预
习
设
计
1． 地球的生命包括哪些？
2． 我们如何对待大自然？
3． 生命的独特性体现在哪里？
4． 我们如何对待父母、对待自己、对待生命？
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
3、
教学调整
导入新课:
在我们的地球上，存在着无数的生命。恩格斯说：生命是地球上最美丽的花朵，世界因生命而精彩。
播放视频
（展现大自然生命多彩，生机盎然的视频）
观看视频并谈谈观看后的感受。
引导学生感受大自然多姿多彩的生命。
讲授新课：
一、生命的多样性
1．地球因生命而精彩
课件展示：一组关于植物、动物、微生物和人类的图片
列举一个你最感兴趣的物种或你知道的濒临灭绝的物种。
感受生命的多样性这一特点；理解生命是自然界长期发展的结果。
2．人类应与大自然和睦相处
课件：①世界十大濒临灭绝的珍稀动物②生命的金字塔：植物 ——食草动物——
4、食肉动物——人类
1．分析部分物种濒临灭绝的原因
2．辨析：有同学说，人类是大自然的主宰，可以随心所欲地支配地球，对吗？
3．思考：人类与自然的关系及人类应怎样与自然相处。
指导学生明确人类生命离不开大自然的哺育，地球是所有生物的共同家园，人类必须学会与大自然和睦相处。爱护地球，这是明智的选择，也是心灵的觉醒。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
教学调整
二、生命的独特性
1．生物的独特
展示一组自然界动物独特本领的图片
说一说：你所知道的动物或植物的独特本领。
了解生物生命的独特性。
2．人类生命的奇特
（1）探索人类的起源 ：植物生人、自然
5、生人、泥土造人、进化论
（2）爱的奇迹：生命的孕育过程
（3）人的生命独特性的表现：①不同的个性②人体器官的独特功能③突出表现：独立思考和判断能力的独特
我们应该释放自己的特性，活出自己的精彩。
1．思考：我们应该如何对待父母？
2．小组交流：我的独特性
要求：四人一组互相提问
提问内容：身高、体重、兴趣爱好、特长、性格、优点、缺点、理想等内容。
感受自己生命的来之不易，今后更应该孝敬父母、感恩父母。
理解人类独特性，寻找自己的独特性，学会正确对待自己独特的生命。
课堂小结
每个人都是独一无二的，都会在世界上留下自己的精彩！我们应该释放自己的特性，活出自己的精彩。
教
学
反
思
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