山东省临沭县第三初级中学八年级语文下册《第4课 列夫 托尔斯泰》教案1 新人教版.doc

第4课 列夫 托尔斯泰教案1教学目标：感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。2品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。3体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。4了解文章涉及深广的人文背景【教学步骤】一、导入请学生介绍列夫托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）列夫托尔斯泰是世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕阶梯旁的圣母、雕塑大卫、壁画亚当与夏娃等。二、通读课文，理清文章脉络思考：、课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？学生讨论，明确：本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：（）刻画托尔斯泰的外貌特征；（）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。、读完全文后，你有什么疑问？鼓励学生大胆质疑，收集并整理疑难问题。三、激诵读，体会语言特色集体朗读第一部分（），思考：、作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。）、请你找出文中比喻和夸张的句子：明确：比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地喻“脸庞多毛”；皱似树皮喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根喻眉毛；泡沫喻鬈发；像热带森林般浓密须发；卷起的滔滔白浪大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）、第段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？明确：大量的排比。整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。、第段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？明确：面部特征重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、职业方面、社会角色方面意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。（身材特点、言行特征、待客的方式）关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。、前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。四、细心研读，感悟文本精读段，思考：、用一句话概括每段的描写眼睛的角度。讨论归纳：第段：写托尔斯泰犀利的目光。第段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。第段：写托尔斯泰眼睛的威力。第段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。、作者是如何刻画眼睛的，请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。自由解读，言之有理即可。教师对学生的发言予以归纳。第段中（神奇的夸张和连珠的比喻）写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。第段中连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。还引用了高尔基地话，运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。第段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波”用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著复活里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。、合作探究：结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌？你是如何理解作者重点描写眼睛的用意？明确：欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。五、延伸训练仔细观察自己，用字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流。