1、教学内容 1919 观舞记观舞记 2 2 教材版本 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授课 教学目标 知识目标 1、理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。能力目标 1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。2、学习作者高超的写作技巧，并将其运用到实践中去。情感目标 通过反复吟咏文章，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。教学重点 1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。教学难点 1、体会并学习作者高超的写作技巧。教学准备 诵读教学法、比较阅读法、探讨质疑法 教 学 过
2、程 修注栏 1、比较阅读 看到作者这样精美的文字，老师心血来潮，也写了一段文字，哪位同学愿意为老师把它读出来？（）谢谢你！大家能不能看出老师仿照的是哪个自然段？（16自然段）我们也请一位同学把它读一遍。她用她的她用她的长眉长眉，妙目妙目，手指手指，腰肢腰肢，用，用她髻上的她髻上的花朵花朵，腰间的，腰间的褶裙褶裙，用她，用她细碎细碎的舞的舞步，步，繁响繁响的铃声，的铃声，轻云般轻云般慢移，慢移，旋风般旋风般疾转，疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。舞蹈出诗句里的离合悲欢。她有一对长眉，一双能说话的眼睛，修长她有一对长眉，一双能说话的眼睛，修长的手指，和纤细的腰肢；发髻上别着鲜艳欲滴的手指，和纤细的腰肢
3、发髻上别着鲜艳欲滴的花朵，腰间系着绚烂多姿的百褶裙。她开始的花朵，腰间系着绚烂多姿的百褶裙。她开始舞蹈了，她的舞步细细碎碎，随着肢体的律动，舞蹈了，她的舞步细细碎碎，随着肢体的律动，身上的银饰撞击出一串串悦耳的铃声。她全神身上的银饰撞击出一串串悦耳的铃声。她全神贯注地表演着，时而如天上悠然自得的云朵般贯注地表演着，时而如天上悠然自得的云朵般慢慢地移动，时而如急转的狂风般快速地旋转，慢慢地移动，时而如急转的狂风般快速地旋转，她舞蹈着诗句里的离合悲欢。她舞蹈着诗句里的离合悲欢。1两段文字有什么区别？（预设：1 段啰嗦，多用长句，2 段精练，多用短句）2.除此之外，朗读时有什么不同？（预设：1 段
4、舒缓，2 段短促有力、铿锵）3那么具体到这篇文章，用长句好，还是用短句好？为什么？用短句，因为用短句，能使语言精练，语势铿锵，更能表现出卡拉玛姐妹舞蹈的动感美。4齐读 16 自然段，感受舞蹈和语言的动感美。教师小结：同学们，在 16-18 自然段中，作者将多种修辞结合使用，用词精准传神有韵味，短句精练铿锵具动感，表现出卡拉玛姐妹舞蹈的飞动美，也展示了自己高超的写作技巧。五、五、探讨质疑，感悟美探讨质疑，感悟美 有人认为这是一篇中心不突出的文章，作者的写作技巧并不高明。他的理由是本文题为“观舞记”，但用在描写舞蹈上的笔墨较少，全文 22 段，只有 3 个自然段直接描写舞蹈，所以中心是不突出的，你
5、同意这个观点吗？（预设：不同意！）那么16-18段以外的其他文段在表现中心上有何作用呢？请同学们组成合作小组讨论这个问题。明确：四个假如，从侧面表现出舞蹈的美。“我贫乏的文字”“如同一个婴儿”的“咿哑”，反衬卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术。描写舞台背景（环境描写）营造静穆庄严的气氛，为卡拉玛姐妹的出场作铺垫。文末，升华主题：对印度及印度人民表示赞美与感谢。通过大家的探讨，我们发现，作者写的每一段文字都是为一个中心服务，那就是：赞美卡拉玛姐妹的舞蹈。这是一篇中心极突出的文章。六、六、小练笔，创造美小练笔，创造美 同学们，用语言来表现艺术形象是件困难的事，但作者却出色地把视觉感受转化为了语言文字，凭借的是什么呢？明确：高超的写作技巧（板书）想不想学习这种技巧？（）课后练笔：观看杨丽萍舞蹈雀之灵，完成一篇观后感 板书设计：板书设计 教学反思 飞飞 观舞记观舞记 冰心冰心 动动 视觉感受视觉感受 语言文字语言文字 高超的技巧高超的技巧
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