1、
《整百整千数的加减法》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。
2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
教学准备：小黑板
教学方法：自学、教师指导
教学过程：
一课前准备，导入新课
1．学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。
师：把学生收集的数据有选择的板
2、书在黑板上。
2．让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。（50 整十数、100整百数，1000整千数）
3出示复习题
（1）13个十是（ ）。
（2）25个百是（ ）。
（3）5个千是（ ）。
（4）80里面有（ ）个十。
像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！
<板书课题：整百、整千数的加减法>
二．引导探究，学习新知
1、学习例9 老师准备买一台电视机和一台电冰箱。
（1）从图中你获得了哪些数学信息？（电视机1000元，冰箱20
3、00元）
（2）你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？
提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。
生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；还有不同的口算方法吗？/
（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。/
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种
4、方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000 。这两种方法，你喜欢那种方法？
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
师：老师也喜欢第一种方法，你也能用这种方法说一说吗？
师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。
1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。
板书：1000+2000=3000（元）
想：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。
师：单位是（元），请同学们口答！
2、练习
200+400 3000+3000 40+50
3
5、师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？
生：冰箱比电视机多多少钱？
师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。
生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000
师：还有别的算法吗？
练习 900-500 9000-4000 7000-2000
3、教学例10。
师：电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。
师：同学们的表现真棒！老师还想再买台灯和电话。台灯是80元钱一盏，电话是50元钱一部。你们看到这两条信息，又能提出什么问题？
生、买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是
6、怎样列式、怎样想的？开始！
生1：8+5=13 所以80+50=130
生2：8个十加5个十等于13个十，就是130
生3：80+20=100，100+30=160
【出示课件：台灯80元，电话50元。
80+50=130（元）
答：买台灯和电话一共要花130元钱。】
师：根据80+50=130（元）这个加法算式，
师： 你能提出2道用减法解决的问题吗？
生：130-50=80（元） 130-80=50（元）
师：130-50=80你是怎样算的？
生：想加法算减法。<若有学生说道这种方法，则
7、师：他的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？
生：他很棒！>
13个十减去5个十等于8个十，就是80。
师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。
师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？
生：……
师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。
请同学们观察80+50=130和800+500=1300，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么联系？和你的同桌说说。
生：/讨论/
师：我们根据整十数加减法的口算方
8、法推导出了整百数的加减法。
三．巩固练习。
1、快乐垂钓：
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500-1000=
2．解决问题，做一做第2题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算
生1：一共有多少袋麦子？
生2：麦子比稻谷多多少袋？
生3：麦子和稻谷一共有多少袋？
3．练习十七第三题。
四．总结
师：今天这节课你们有什么收获？（口答）
师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
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