1、《猫》教学设计
教学目标：
1.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位、结局和对我的影响。
2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的哲理。
3.培养学生形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
1.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位、结局和对我的影响。
2.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的哲理。
教学难点：
1.培养学生形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入
猫是我们再熟悉不过的动物了，小时候
2、它是以卡通人物的形象出现在我们面前的。图片展示：黑猫警长、叮当猫、汤姆猫、hellokitty等卡通人物形象。生活中猫拥有很多的特质，比如：乖巧、可爱、贪睡、好奇心强、机警、顽皮、夜视能力强、贪吃、阳光等（结合相关特质进行图片展示）。今天，让我们一起走进郑振铎先生的《猫》，一起来感受一下他笔下的猫又有怎样精彩的故事。
二、作者简介
郑振铎duó（1898-1958），福建长乐人，现代作家、学者，新文化运动的倡导者。他的主要著作有《中国历史参考图谱》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。本文选自《郑振铎文集》。
三、整体感知
1.根据课文内容完成以下表格:
3、
来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一只
花白猫
从隔壁要来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死
一缕
酸辛
第二只
小黄猫
舅舅家抱来的
浑身黄色的
更有趣
更活泼
宠 物
被一个过路人
捉去了
怅然
愤恨
诅咒
路人
第三只
丑猫
张婶
捡来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼，忧郁，懒惰
若有若无，大家不喜欢，不
大注意它。
被我
4、
打伤
致死
更难过得多。永不养
猫。
2.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
明确：铺垫和对比
四、深入探究
1.人人都是小法官。小组讨论，完成“芙蓉鸟被害案”的卷宗。
案发现场情况：_____________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现： _____________________
2.案发后的表现：_____________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_________________
5、
惩罚导致的后果：__________________________
真凶是：_________________
证据是：_________________
案件定性：_________________
明确：
案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：丑猫
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
2.案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打
6、了一下，还以为惩戒得不够。
惩罚导致的后果：丑猫死亡
真凶是：黑猫
证据是：“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”
案件定性：冤案
2.案件反思在这个冤案中，“我”错在哪里？从这件事中，“我”明白了什么道理？
明确：“我没有判断明白，便妄下断语，我冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析；没有认真地调查研究；以貌取人、对弱势群体存在偏见。
启示：凡事不能单凭印象，以貌取人，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事要不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
3.情感理解：
第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只
7、猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话的思想感情有什么不同？
明确：
“自此，我家好久不养猫。”那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。“自此，我家永不养猫。”一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
五、课堂小练笔：
请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情。
班上交流优秀习作。
六、课堂总结
通过学习本课你有哪些收获？
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。
2、明白做人的道理：
面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。
人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人
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