七年级语文上册 第六单元《皇帝的新装》教案 北师大版.doc

皇帝的新装教案一、 教学目标: 1理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。2、通过语言和细节描写分析人物性格特点 。3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。 三、 教学过程（第一课时）1、 导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。 现在我们一起来学习新课皇帝的新装，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。）2、 作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。安徒生共写了168篇优美童话。其中有我们耳熟能详的卖火柴的小女孩，海的女儿，丑小鸭等。3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(j) 陛下（b）头衔（xin）炫耀（xun） 勋章(xn）称职（chn） 钦差大臣(qnchi） 随声附和（h） 骇人听闻(hi）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。差：差ch别 差ch不多 参差c 钦差chi和：和h平 附和h 和hu面 和hu药 和h牌 暖和huo称：称chn职 称chng呼 称chng东西（2）解释下面的词语： 称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望已见、一味盲从。附和：跟着别人说。4、明确学习目标： 第一课时：整体把握故事情节，复述故事 。第二课时：通过细节和语言分析人物形象、性格；续写故事。5、 请生默读课文,思考问题。（1） 这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？明确：线索：新装。情节：（）新装，（）新装，（）新装，（）新装，（）新装。（请生在线索前面填入一个动词，来概括每个情节的大意。）（2） 这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩中心人物：皇帝（3） 看图片复述故事。复述时要注意：A、按爱新装做新装看新装穿新装展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。B、态度自然，口齿清楚，声音响亮。 （请生用七分钟默读课文及思考问题，用三分钟时间四人小组讨论问题及互相练习复述。）6、 课本剧表演：这篇童话故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，为了加深同学们对故事情节的印象，把握人物形象的本质特征，现在请一些同学来，以这个故事为剧本，表演一个戏剧。（表演从老大臣看布到结尾，附剧本在文末。）7、看完这个戏剧，你对皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物，或这个故事有什么想法？请各抒己见。8、 课堂小结： （1）体裁，作者，生字词。（2）初步了解故事的情节：爱新装做新装看新装穿新装展新装。（第二课时）1、 复习上节课内容导入。2、默读课文，思考问题。（1）填写表格：真假话原因性格皇帝假怕被人说他愚蠢，怕丢掉王位愚蠢、昏庸无能、自欺欺人、虚伪老大臣官员假怕被人说他愚蠢，怕丢掉官位愚蠢、虚伪、狡诈、阿谀奉承百姓假真怕被人看不起，怕惹来杀身之祸愚蠢、怕事小孩真天真，无私无畏，童言无忌天真单纯（引导学生找出相应的段落、句子，再归纳答案）（2） 思考、讨论“研讨与练习”第一、二题。后来，一个小孩最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎么理解的？讨论并明确：封建统治者是决不会自动放弃他们的权力的，虽然皇帝意识到自己出了丑，但为了维护王位，维护自己的统治，只能硬撑下去。而他的内臣也是私心重重。这帮统治者是决不会放弃他们的权力而承认真理的。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（用一句话概括这段话的内容。）讨论并明确：皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。（皇帝为什么会“感到不大自然”？）讨论并明确：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚。（3）本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？ 明确：本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响。 （4）这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？试归纳文章的中心思想。讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。3、口头作文：想像皇帝回到宫里会采取什么行动，试给故事编一个续篇，想像和夸张色彩越浓越好。（附皇帝的新装课本剧剧本）：第一场（两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场）大臣：啊？（吃惊地，用手扶眼镜）我怎么什么也没看见？骗子甲：哎呀，老大臣来了！请进！请请请！请走近一点，仔细地看。骗子乙：这花纹美丽不美丽？这色漂亮不漂亮？大臣：我的老天爷！难道我愚蠢吗？难道我不称职吗？我可决不能让人知道这一点！骗子甲：喛！您还满意吗？大臣：满意满意，非常的满意！骗子乙：您一点儿意见也没有吗？大臣：没有没有，我一定呈报皇上！我对这布料实在太满意了。（大臣下）骗子甲乙：我们非常高兴！您老慢走！（官员上）官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧！这也真够滑稽的！我决不能让人看出这一点！骗子甲：你看这布料美不美？骗子乙：您还满意吗？官员：满意！满意！太满意了！我一定如实向皇上呈报。骗子甲乙：多谢你啦！（官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作）第二场侍从：老大臣、官员求见！皇帝：（从更衣室走出，回到椅上）宣!大臣、官员：参见陛下！皇帝：新衣服做得怎么样啦？大臣：很快就完工了！官员：美丽得很，漂亮得很啦！大臣：陛下要能穿上它去参加游行典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了！官员：天下的人都要赞不绝口啊！皇帝：嗯，好，太好了！侍从：裁缝求见！皇帝：宣！（两骗子作手托衣物状，上）骗子甲乙：参见陛下！衣服做好了，请陛下过目。骗子甲：这是裤子。骗子乙：这是袍子。骗子甲：这是外衣。骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。骗子甲：穿上的人会觉得什么也没穿似的。骗子乙：这也正是这些衣服的优点。皇帝：怎么回事？我怎么什么也看不见？难道我愚蠢吗？我不够资格做一个皇帝吗？这可太骇人听闻了！大臣：陛下您看，这布华丽不华丽？官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩！皇帝：我十二分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们！骗子甲乙：谢陛下。（退场）大臣：皇上赶快更衣吧！皇帝：好！好！（众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”）侍从：游行大典现在开始！（官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行）（观众甲、乙、小孩上场）观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀！观众乙：看！他的后裙多美呀！小孩：咦！他什么也没有穿呀！观众甲：上帝哟！你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服！观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀！皇帝：（惊恐，颤抖）我一定要把这游行大典举行完毕！（摆出更骄傲的神气，下场）