1、纪念白求恩
〖教学目标〗
1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力
2、学习对比手法
〖教学重点〗
目标1
〖教学难点〗
1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解
〖教学课时〗 2课时
〖教学过程〗
一、导入
前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？
明确：业绩永存、精神不死。
所以当这种人死后，人们往往会怎样？
明确：纪念他。
二、阅读注解1及课后练习四、了解白求恩同志的生平与事迹。
提问：为什么要纪
2、念白求恩？
三、快速阅读全文
找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句，白求恩与一般人有什么不同，是不是有三头六臂？
四、讨论
先小组内部讨论
明确：见板书
小结：重点句――对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。
五、训练：
根据上述重点语句，结合作者对白求恩的态度与感情，概括各段的大意（要点）
公式： 大意＝作者感情＋内容（人、事、景、物）
讨论明确：见板书
小结：各段之间关系怎样？
六、朗读第二、三段
哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”，
填写课后练习二的表格
3、
白求恩
不少人或有些人
对工作
极端的
负责任
不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
对人民
极端的热忱
不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
对技术
精益求精
鄙薄技术工作，以为不足道、以为无出路，见异思迁。
讨论：
1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样？
2、对比的作用？
3、品味语言
A、这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
“纯粹”一词的意思是？去掉可不可以？
4、
B、将“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同？
C、“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影响？
七、朗读最后一段
1、如果给这一段分为两层，应怎么分？为什么？
2、品味语言
A、“只见过一面”的“只”字，表达了一种怎样的心情。
遗憾
B、“仅回过他一封信,还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作者怎样的心情。
歉疚和痛惜
C、“我是很悲痛的”，比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，效果有
5、什么不同。
语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
D、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
3、“这点精神”指什么精神？用什么修辞手法？改为“就是一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。”可以吗？为什么？
八、总结
1、识别重点句的方法：
A回答文题的有关问题（是什么，为什么，怎么样）
B在段内居于中心地位，其它句子围绕它来写
2、归纳段意的方法
（表达手法）＋作者的态度感情＋内容（人、事、
6、物）
3、对比手法……突出强调
九、作业布置
课外收集资料，写作《白求恩小传》或《白求恩印象》，要求对白求恩要有所评价。（张贴《白求恩附录资料》）
十、板书设计
重点句大意（作者态度）
1、“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
赞扬
2、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任．对同志对人民的极端的执忱。”
赞扬
3、“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
赞扬
4、“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
号召
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