1、童年的朋友
教学设计：
１、主要通过读、思、写三个方面来培养学生的综合能力
２、感受外祖母的慈爱形象
３、学会灵活运用描写的方法
第一课时 月 日
一﹑课文导入：
童年是金色的，是多姿多彩的，是迷人的，我们都有过童年，但我敢肯定一定没有完全相同的童年经历。当然，既然有不同的童年，那一定有不同的童年朋友，我们今天来看看苏联作家高尔基童年的一个朋友。
板书课题：《童年的朋友》
二、引出作者：
我们已经有过预习课文，有没有同学给大家讲讲关于高尔基的一些情况，随便说。当然，也可以对已发言同学的内容进行补充。
学生自由发言
教学设想：激发学生的课外阅读兴趣，培养自学能
2、力。
三、整体感知：
１集体朗读课文
教学设想：逐步提高学生的普通话水平；激发学生热爱祖国语言的激情。
２四人一组展开讨论：
(1)课文主要写了哪几个人？
(2)对外祖母采用了正面描写，外祖母对我怎样？
(3)对“我”采用了侧面描写，表现了“我”怎样的心理？
教学设想：学会从哪些方面来分析文章
四、精彩品读：
１默读课文，请找出文中你认为比较优美的句子，介绍（感情朗读）给大家，并谈谈你对这个句子的感受。
备注：每找出一个好句子，都集体朗读一遍。
２文中运用了一些描写手法，请你有感情地朗读出运用该手法的句子。
备注：师生互评
３在祖孙俩的对话中有三层意思，你能和你的伙
3、伴讨论出来吗？看看谁最快。
备注：培养学生的竞争意识
４“我”是怎样评价外祖母的话语的，请给大家大声读一遍。你认为这句话美吗？为什么呢？
５“我”对外祖母的评价实在是太高了，你能给大家有感情地朗读一遍吗？
老师朗读一遍。
找同学再朗读一遍。
同学们再集体朗读一遍。
教学设想：培养感情朗读、积累、归纳知识的习惯。
五、体会情感：
组织学生对最后一节进行小组读指名读集体读，加深对课文感情的理解。
第二课时 月 日
一、指名朗读：
１描写外祖母头发的句子。
２评价外祖母说话的句子。
３描写外祖母眼神的句子。
４描写外祖母动作的句子。
５对外祖母评价最高的
4、句段。
二、集体朗读
课文最后一段，能背诵的同学就背。
三、拓展延伸：
１外祖母对“我”的关心是和蔼的，是轻松的，是平等的；而不是命令式的，要求式的．生活在你周围的长辈是不是如何的呢？请你在纸上用几句话表述出来，然后读给大家听。
２外祖母是“我”最知心最珍贵的终身的朋友那么，你童年时代最难忘的朋友是谁呢？你能用本文所学的某些写法，用简短的文字描绘一下么？快给大家展示一下你的朋友。
３眼睛是心灵的窗户，高尔基在文中三次描绘了外祖母的眼神．你能用简短的文字写出一个你所熟悉的人的眼神吗？当然，能写老师上课时的眼神最好。
教学设想：培养学生灵活运用的能力和写作能力
四、布置作业：
１
5、阅读《读者》2004年第3期第16页《天底下最美的母亲》。
写100字左右的感想（本周完成）。
２翻译《中华活页文选》2004年第3期第18页《偷桃》（本周完成）。
３练习簿作业
(1) 摘抄文中描写外祖母的一个句子。
(2) 从“拓展延伸”的题目中选一题，把答案写出来。
五、板书设计：
六、教学后记：
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