1、 人生自强少年始
学科（版本）
人教版思想品德
章节
第四课第一框
学时
一课时
年级
七年级
教学目标
情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。
知识与能力目标： 知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强精神的表现、作用； 懂得自强要从少年开始。
过程与方法目标：创设情境感受自强的力量；语录感悟体会自强的表现；联系学生实际，展示学生自己自强的一面；学生讨论国家在成立、建设、发展过程中所遇到的困难，从而认识到国家和民族的自强。
教学重点难点
以及措施
（1
2、自强的意义是本框的重点。
（2）远离自弃，走向自强是本框的教学难点。
学习者分析
七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：小组合作探究法，讨论学习法、情境体验法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
导
入
新
课
导入新课
安排学生提前预习，小组讨论，
3、构建知识结构图，每个小组选一个同学对本组构建的知识图进行讲解，使学生对本课要学习的内容有一定的了解。
让学生预习，既使学习通过自主学习掌握知识，也使得教师了解学生的学情，清楚知道学生掌握不透彻的知识，从而更好地把握教学过程。
小黑板
观
看
视
频
感
受
自
强
自强的含义
活动一：观看视频
请学生观看视频，通过一个同龄人的自强故事，使学生在这个情境中感受自强精神。
师：请同学观看杨六斤的故事，并思考两个问题：
1．从杨六斤的故事中，你觉得他向上有一种什么精神？
2．这种精神的表现是什么？
请学生回答自强的含义，教师继续提问：视频中杨
4、六斤表现的哪些细节体现了自强的含义？
学生回答后，引入自强的表现。
通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生形象直观的感受到自强的含义和表现。
展示视频
师
生
互
动
探
究
自
强
层
层
深
入
升
华
自
强
自强的表现
自强的意义
5、
自强对个人的重要意义和对民族的重要意义
师：自强有这些表现，同学们回忆下我们身边的同学，老师，家人有没有这种表现呢？
学生回答（略）
活动二：请你来当编剧
杨六斤的自强故事得到社会的广泛关注，获得了到大城市上学的机会，请你发挥想象力，成年后的杨六斤……
请小组合作讨论，构思新故事，并向全班同学展示。
根据学生所构思的故事，引导学生理解自强的意义和自弃。
教师小结：有的同学说明成年后，杨六斤凭着自强品质，不懈努力，积极进取，最后获得了成功。
有的同学说，进城后的杨六斤降低了对自己的要求，不思进取，最后一事无成，这是自弃
6、的人生，最后将一事无成。
师：自强对个人的成长有着重要的意义，社会是由每个具体的个体组成的，如果我们每个个体具有自强精神，那么整个社会都具有积极向上的正能量，从而促进民族的发展。说到民族的发展，同学们知不知道１２月１３日是什么日子？
生：国家公祭日。
通过国家公祭日的话题引导学生回顾中国的沧桑历史，从而提问：中华民族历经沧桑，倍受苦难，但中华民族儿女从未被这些苦难打败，积极建设国家，从我从一个受侵略，落后的国成为了一个富强的民族？从而引出自强对民族的意义。
教师：自强对个人民族有着重要的意义，那么，应该从什么时候开始培养自强的品质呢？
生：就从小开始，从现在开始，俗话说“少壮不努力
7、老大徒伤悲”，因此，人生自强少年始。
课堂活动：请学生进行本课小结，本小组构建的知识图与本课知识存在的遗漏点或是没有掌握的内容，课后重点复习。
课堂小结。
课后练习。
再次引用杨六斤事例，从观看视频到编织未来，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力，进而总结出自强的意义和自强的对立是自弃。
国家公祭日的引用，一方面体现了政治课教学应紧跟世代的步伐做到与时俱进，另一方面，能够帮助学生情感上得到升华，帮助学生意识到我们是国家的未来，激发了学生的爱国热情，培养了学生的社会责任感。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
