七年级政治下册 第4课 第1框 人生自强少年始教学设计 新人教版.doc

人生自强少年始学科（版本）人教版思想品德章节第四课第一框学时一课时年级七年级教学目标情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。知识与能力目标： 知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强精神的表现、作用； 懂得自强要从少年开始。过程与方法目标：创设情境感受自强的力量；语录感悟体会自强的表现；联系学生实际，展示学生自己自强的一面；学生讨论国家在成立、建设、发展过程中所遇到的困难，从而认识到国家和民族的自强。教学重点难点以及措施（1）自强的意义是本框的重点。（2）远离自弃，走向自强是本框的教学难点。学习者分析七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：小组合作探究法，讨论学习法、情境体验法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。教学环节教学内容活动设计活动目标导入新课导入新课安排学生提前预习，小组讨论，构建知识结构图，每个小组选一个同学对本组构建的知识图进行讲解，使学生对本课要学习的内容有一定的了解。 让学生预习，既使学习通过自主学习掌握知识，也使得教师了解学生的学情，清楚知道学生掌握不透彻的知识，从而更好地把握教学过程。 小黑板观看视频感受自强自强的含义活动一：观看视频请学生观看视频，通过一个同龄人的自强故事，使学生在这个情境中感受自强精神。师：请同学观看杨六斤的故事，并思考两个问题： 1从杨六斤的故事中，你觉得他向上有一种什么精神？2这种精神的表现是什么？请学生回答自强的含义，教师继续提问：视频中杨六斤表现的哪些细节体现了自强的含义？学生回答后，引入自强的表现。 通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生形象直观的感受到自强的含义和表现。 展示视频师生互动探究自强层层深入升华自强自强的表现自强的意义自强对个人的重要意义和对民族的重要意义师：自强有这些表现，同学们回忆下我们身边的同学，老师，家人有没有这种表现呢？学生回答（略）活动二：请你来当编剧杨六斤的自强故事得到社会的广泛关注，获得了到大城市上学的机会，请你发挥想象力，成年后的杨六斤请小组合作讨论，构思新故事，并向全班同学展示。根据学生所构思的故事，引导学生理解自强的意义和自弃。教师小结：有的同学说明成年后，杨六斤凭着自强品质，不懈努力，积极进取，最后获得了成功。有的同学说，进城后的杨六斤降低了对自己的要求，不思进取，最后一事无成，这是自弃的人生，最后将一事无成。师：自强对个人的成长有着重要的意义，社会是由每个具体的个体组成的，如果我们每个个体具有自强精神，那么整个社会都具有积极向上的正能量，从而促进民族的发展。说到民族的发展，同学们知不知道月日是什么日子？生：国家公祭日。通过国家公祭日的话题引导学生回顾中国的沧桑历史，从而提问：中华民族历经沧桑，倍受苦难，但中华民族儿女从未被这些苦难打败，积极建设国家，从我从一个受侵略，落后的国成为了一个富强的民族？从而引出自强对民族的意义。教师：自强对个人民族有着重要的意义，那么，应该从什么时候开始培养自强的品质呢？生：就从小开始，从现在开始，俗话说“少壮不努力，老大徒伤悲”，因此，人生自强少年始。课堂活动：请学生进行本课小结，本小组构建的知识图与本课知识存在的遗漏点或是没有掌握的内容，课后重点复习。课堂小结。课后练习。再次引用杨六斤事例，从观看视频到编织未来，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力，进而总结出自强的意义和自强的对立是自弃。国家公祭日的引用，一方面体现了政治课教学应紧跟世代的步伐做到与时俱进，另一方面，能够帮助学生情感上得到升华，帮助学生意识到我们是国家的未来，激发了学生的爱国热情，培养了学生的社会责任感。