1、专题〈鸟〉
学习目标：
1、 学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、 学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
3、 在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
4、 体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
5、 围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
6、 学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
课前学习：
1、自读《专题 鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与
2、鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解鸟给人类带来了哪些好处。
第一课时
课堂学习：
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
导入：
随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：鸟。
观看
播放有关鸟的视频资料
2
观鸟——展示台（感受鸟的外形美）
问题设计；1、说说观鸟之美的感受。
2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
3、演唱有关“鸟”的歌曲。
学生自由上台介绍、展示。
可小组合作完成
3
咏鸟——积累库（领略鸟在诗歌里的魅力。）
布置学
3、习任务：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》
2、朗诵收集的咏鸟诗。
3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等
1、 男、女生分别朗诵，体会其中蕴涵的情感。
2、 自由发言
3、小组推荐代表发言
教师可准备好思考题
1、 为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？
2、 为什么怅望云水田？
3、 人们为什么如此喜爱燕子？
4
读鸟——阅览室（体会鸟文化的内涵）
问题设计：1、说出屠格涅夫、
郭枫在鸟儿身上倾注了怎样的情感。
2、《古鸟化石》中，作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这种看法吗？
1、 自读书中短文
2、
4、思考、讨论、交流
5
教师小结：天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。所以说人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。
思考人类与鸟的关系
也可由学生总结
第二课时
课堂学习
教学步骤
教师活动
学生活动
备注
1
议鸟——问题屋(关注鸟的命运)
问题设计：1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？
2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？
3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？
思考、交流、讨论
2
写鸟——练功房（训练写作能力）
问题设计：1、生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你的所爱。
2、鸟是如此可爱，请你把对鸟儿的感情抒写出来吧。
学生说鸟，学生评说。
学生写作，展示诗作，评议。
可参考〈〈写鸟〉〉中的第一题。
3
组织评议
课后作业：就专题〈〈鸟〉〉的学习自己确立主题，或写一篇小论文，或出一期小报，有能力的同学可设计一个网页。
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