七年级政治下册 《2.4.1 人生自强少年始》活动探究型教案4 新人教版.doc

《人生自强少年始
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。
本框是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。
<二>教学目标
本课主要落实了课程标准中的以下内容：
“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：
①了解并说出自强的含义、表现和作用，知道自强是一种优秀的品质。
②知道对待生活要有自强不息的精神，自强要从少年开始，在实践中努力培养自强精神尝试做自强少年。
③举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力。
④通过学习，认识自强是一种优秀品质，明白生命的可贵在于养成自强的精神。
⑤体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优良品质。
<三>教学的重点和难点
（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
（2）自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。
二、学情分析
七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。
三、教学方法
根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。
（2）活动探究——讲故事：通过给学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事，帮助学生认识自强精神的主要表现，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：收集一些古今中外优秀人物的故事。
（2）教师准备：多媒体教学课件；艺术欣赏的图片、音乐等。
五、教学过程
<一>课堂导入
[师]新的时代，有着新的要求，对于我们整个国家而言，振兴国家经济，全面建设小康社会，就是新时代提出的要求；对于我们广大青年学生而言，勇于创新、自强自立、刻苦学习就是新时代寄予我们青年一代的期望。
自强，是一个人乃至一个民族走向成功的法宝，更是弱者在社会中自立、获得不凡人生的必须。所谓弱者要想真正走出弱势群体，最根本的还是靠自己站起来。自强，往往能给予处在下风的弱者以强大的精神动力和支持，发掘无穷的潜能，让压抑的生命绽放最美的花朵。生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。或许你暂时处于弱者的行列，但你无须自卑，只要你时刻充满信心，对他人，对学校，对社会，更对自己，只要你自强，阳光总会普照你。
第四课 人生当自强(板书)
<二>情境体验
活动一：引言部分（建议收藏素材“新课导入：非洲奥兰治河羚羊（图、文）”）
·活动目的
让学生感悟到在现代社会中必须自强才能生存，激发他们学习本课的兴趣。
·活动准备
学生阅读引言的故事，或由学生给大家朗读。
·活动过程
第一步：学生谈感受。
[生1]东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。这群狼的存在，把东岸羚羊的潜能充分调动起来，发挥出来，使它们十分强健。
[生2]东岸羚羊是在激烈的生存竞争中强健起来的。自强者昌，自弃者亡。西岸羚羊生活安逸，没有自强精神，生存能力就差。
第二步：教师提问：现代社会的竞争日益激烈，这个故事能给我们怎样的启示?
[生1]未来社会，充满竞争，适者生存，有能力者发展。专家预言，21世纪对人的素质要求是非常高的，我们必须在生存、创业、竞争、科技等方面具有很强的意识和能力，还必须具备良好的身体素质和心理素质。
[生2]自强是一个人适应现代社会竞争必须具备的条件，应该在学习、生活中有独立的意识，不依赖别人，执著地自我完善和自我提高，通过自身的艰苦努力，提高自身的素质，发展自己的事业，最终使自己成为一个自立于社会的强者。
[生3]自强也是市场经济社会里人们赖以生存和发展的重要个性品质，它对个人的前程和幸福至关重要。一个不自强的人，必然无所作为。
第三步：教师小结。
[师]大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。培养学生的自尊品质具有很强的时代感和针对性，它关系到我们国家和民族的未来，是中华民族伟大复兴的必然要求。讲到东岸羚羊强健的原因时可先让同学猜测，增加趣味性。避免单纯用生物学观点解释此现象，而要引导学生从现代社会对现代人的要求人手去分析、理解、体会自强的必要性。
<三>新知探究
一、自强，进取的动力(板书)
1.自强的含义(板书)
活动二：海美靠的是什么?
·活动目的
引导学生明确自强精神对一个人成长具有巨大作用。
·活动准备
阅读海美的故事。建议收藏素材“新知讲授：全国十佳少年谭海美（图、文）”）
·活动过程
第一步：引导学生分析小涛的优秀品质，回答问题：“小涛靠什么取得那么大的成绩?”
[生1]他从容地面对不幸和困难，矢志不渝的努力向前、奋发有为，不依赖别人。
[生2]他自尊、自信、自立，他是生命的强者，在挫折中生存、成长。
[生3]他有一种自强的精神，这是他取得这么大成绩的原因。他无论遇到什么困难，都不会屈服，努力拼搏，挑战命运，走出人生的困境。
[生4]他有一种自强精神，这是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。
第二步：教师小结。
[师]同学们分析得很好，小涛身上有很多优秀品质：他不怕困难挫折，努力顽强拼搏，积极向上，奋发进取，这是一种自强的精神。一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
(多媒体显示)
所谓“自强不息”，出自《周易》“天行健，君子以自强不息”(乾卦)。梁启超(字任公)先生曾对“自强不息”作了如下的诠解：“乾象言君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊，且学者立志尤须坚忍强毅，虽遇颠沛流离，不屈不挠；若或见利而进，知难而退，非大有为者之事，何足取焉。人之生世，犹舟之航于海，顺风逆风，因时而异，如必风顺而后扬帆，登岸无日矣！”
教师在引导学生分析小涛身上宝贵品质的过程中，让学生自己总结出自强的含义。
2.自强的主要表现(板书)
活动三：想一想，自己、同学和家人有哪些自强的表现。
·活动目的
引导学生将自强精神和自己、同学、家人联系起来，拉近教育内容与学生的距离，让学生在活动中获得自强的心理感受。
·活动准备
学生思考自强有哪些表现。
·活动过程
第一步：学生在教师的指导下，完成填表。
第二步：学生谈对自强的体会。
[生1]人的一生，不可能时时都有成功的等待，有令人激愤的日子，也有使人沮丧的时刻，难道能因为沮丧而放弃追求?平庸者，既没有失败带来的痛苦和沮丧，也没有成功招致的嫉妒和风险，他们只求普普通通地生存一世，这样的人对社会有什么贡献呢?如果人们都如此，那我们生存的社会就不会有所发展。人生无论长短，也无论有多少坎坷，有多少沼泽荆棘，只有自强不息，才是完美的人生。
[生2]自强是我国优良传统道德的一个重要内容。它是中华民族长期屹立于世界民族之林的一个重要精神支柱。早在春秋战国时期，著名的思想家屈原就在他的《楚辞》中提出了“自强”的思想。其意是在自己遭受屈辱的情况下，自我坚持，保持自己美好的品德而坚定不移，保持自我奋发图强的操守。
[生3]自强，说白了就是“自己努力向上”，并没有什么很深奥难解的含义。然而，它确实是一个人、一个民族、一个社会乃至一个国家不断进步的主要原因。纵观历史，远的不说，就说近百年来腐朽的清王朝和国民党政府奴颜婢膝、丧权辱国，使旧中国沦为半殖民地半封建国家，深受外国侵略者的欺凌更是耻辱的教训。而中国共产党带领全国各族人民，克服重重困难把新中国建设成为伟大的社会主义国家，与自强不息、艰苦奋斗的精神是分不开的。至于历史上一个个逆境成才的人物，成功的因素中也无不包含着自强这个信念。
第三步：教师小结。
[师]自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求；等等。自强，是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，是我们健康成长，搞好学习，将来成就事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
3.自强不息是中国人的民族精神(板书)
(多媒体显示)
一部中华民族的发展史，就是一部中华民族自强不息、百折不挠地与生存环境抗争、与内外邪恶势力抗争的历史。自强不息，不仅是指在常境和顺境中的奋斗，更是指在困境和逆境中的奋斗。自古以来，身处逆境而奋发有为的范例不胜枚举。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，孙子膑脚，《兵法》修列，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》《孤愤》。司马迁受腐刑之辱，仍发愤作《史记》，开纪传体史书之先河。越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，终成大业。其精神皆垂范后世。
限于时间，学生在课堂上能想到的可能比较有限，可将此任务在课前布置给学生，再在课上进行交流。
二、自强，通向成功的阶梯(板书)
1.自强品质对成功人生具有重要意义(板书)
活动四：这个年轻人会怎么办……
·活动目的
引导学生认识自强和成功之间的关系，懂得自强的意义，激发学生培养自强品质的强烈愿望。
·活动准备
学生熟悉材料，并将材料改写成小品表演出来。（建议收藏素材“新知讲授：石油大王哈默的故事（文）”）
·活动过程
第一步：学生采用角色扮演的方式将故事的前半部分呈现出来，然后让学生分组续写故事的结局。
第二步：学生讲述自己编写的结局，并介绍为什么会是这个结局，然后教师讲真实的结局。
第三步：学生分组讨论；为什么哈默能成功?
[师]哈默先生是一位传奇人物，被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁，被誉为石油大王，是著名的社会活动家，他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹，邓小平同志称他为“勇敢的人”。
为什么哈默能成功?我们从他当时的表现中也许可以找出一些东西。
从哈默的表现中，你又能提出什么问题呢?
[生1]你是逃难的，食物对你多重要呀，为什么一定要坚持先干活再吃饭?
[生2]别人不都吃了吗?你也吃有什么不可以呢?别太较真儿。
[师]哈默坚持“我不能不劳动就得到这些食物”，体现出哈默的什么态度?
[生1]体现出哈默坚持自食其力，不依靠别人的自强精神。
[生2]我体会到哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动，才获得报酬，这是多么难能可贵的自强精神。
[师]在困境中还能依靠自己的努力生存，是自立自强、有尊严的人。一个有这样品格的人，会战胜一切困难，一定是个成功的人。
哈默成功的因素还有什么?
[生]敏锐的洞察力、智慧、才干、大胆……
第四步：教师小结。
[师]一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。对于续写结局的活动应鼓励学生多设计几个不同的情况，提倡发散性思维。教师在分析哈默的真实故事时，应着重从他的言行所体现出来的自强精神这一角度来讲解。对于学生设计的结局也要扣住这一角度来点评。要调动每个学生参与活动，在活动中获得体验，形成认识。
2.要自强，不要自弃(板书)
活动五：这则寓言说明了什么?
·活动目的
帮助学生认识到自弃的危害，得出要自强就必须告别自弃的观点。
·活动准备
思考自强和自弃的关系
阅读教材中云雀的故事。（建议收藏素材“新知讲授：云雀的故事（图文）”）
<四>心灵感悟
分组讨论云雀行为的实质以及云雀行为与结果之间的关系，他们的故事给我们什么样的启示和感悟。
[生1]云雀行为的实质是一种得过且过的自弃行为。它没有通过自己的奋斗获得成就的意识，屈从于困难而将自己的人生全部寄托在别人身上。
[生2]云雀没有自强的精神，没有足够的思想准备和心理承受能力去面对生活中的困难，不求上进，不思进取，是一种十分消极的生活态度。
[生3]云雀的行为与结果之间是一种必然的联系。云雀没有自强精神，抱着混日子的态度来面对生活，其结果必然会很惨，最终会无所事事。
[生4]云雀的行为是一种自弃行为，它懒惰成性，不求上进，不思进取，没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只会一事无成。
[师]生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。我们是祖国的希望，像早晨八九点钟的太阳，刚刚踏上人生的征程。为了祖国、为了家庭、为了自己，我们要自强，不要自弃，决不可学云雀，而要像雄鹰那样，展翅飞翔，从少年开始就要自强。教师引导学生将重点放在明了云雀的表现和后果之间的关系上，并反思自己的行为有没有和云雀类似之处，今后该怎么办。
<五>行为提升
每个人写一则关于自强的至理名言，贴在桌子的左上角，每天多看几遍警示自己。
自强的含义
自强的主要表现
自强不息是中国人的民族精神

<六>课堂小结
人生自强少年始

自强品质对成功人生具有重要意义
要自强，不要自弃

自强，进取的动力

自强，通向成功的阶梯

<七>当堂达标
1.人生自强少年始，下列选项体现自强的是( )
A.小丽对期末考试充满信心，相信自己能考好
B.小强早上按时起床，从不让父母操心
C.小涛身带残疾，仍坚持努力学习，成绩名列前茅，获得多种荣誉
D.小亮遇事有主见，不人云亦云，能对自己的行为负责
2.王刚过去成绩一直在班里名列前茅。后来，他因沉湎于武侠小说，整天想的都是追打凶杀情景，学习成绩一落千丈，所有功课都亮了“红灯”。老师找他谈话，但他却认为，反正就这样了，成绩好坏也无所谓。王刚的言行说明( )
A.要想成功，就一定要认识到自己的长处
B.放任自我，得过且过就是自强
C.自弃的人不思进取，最终将一事无成
D.有了理想还要不屈不挠地奋斗
3.10岁的成都小女孩姚启凤热爱芭蕾舞，因家境贫寒，每晚只能在昏黄的路灯下，在父亲捡来的一张毯子上默默地苦练芭蕾舞基本功，风雨无阻!姚启凤身上体现的良好品质有( )
A.自尊自信、自强不息
B.自强自立、虚荣自负
C.自卑知耻、平等待人
D.自尊自信、张扬固执
六、教学评价

参考答案
<七>当堂达标
1.C【解析】选C。本题考查学生对自强的理解。A项是自信的表现，B、D两项是自立行为，C项中小涛身残志坚，是自强的表现。
2.【解析】选C。本题主要考查了“自强与自弃”的区别。王刚不思进取、得过且过，是自弃的表现。因此B是错误的，A、D虽然正确，但不符合题意。
3.【解析】选A。本题通过芭蕾舞女孩刻苦训练的故事考查对教材知识的理解，姚启凤在艰苦的环境下坚持锻炼，这体现了她的自尊自信和自强不息的奋斗精神。B项中的“虚荣自负”、C项中的“自卑”、D项中的“张扬固执”说法错误。